小学数学论文：浅谈家庭作业之数学日记的运用

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1、乘风破浪成就精彩数学——浅谈家庭作业之数学日记的运用近几年来，社会各界及教育系统内部“轻负优质”的呼声不断增强，各级教育部门为此也做了不少努力，自上而下的“减负令”下了不少，但中小学生课业负担过重现象至今没有从根本上得到有效遏制。课堂仍旧是教师为主体，教学过程仍旧缺乏生成性，操作过程依旧缺少互动性，作业的布置依旧机械重复，从而导致学生的思维灵活性差，创新性少，学生的素质得不到全面的发展。面对“轻负优质”这样一个大背景，作为一线的数学教师，我也“乘风破浪”努力探索着、尝试着、优化着。把体力放在优质备课上，把精力放在课堂优化上，把动力放在作业改革上。努力使我的数学课堂成为精彩课堂；使我的数学作业

2、成为精彩作业；使我的学生成为精彩学生；使我们的数学成为精彩数学。从而切实提高学生的全面的素质，真正做到“轻负优质”。在这里，笔者重点谈谈家庭作业设计之——数学日记的运用，并将点滴感受与大家共享。一、数学日记——让生活和数学融为一体　　生活本身是一个巨大的数学课堂，生活中客观存在着大量极有价值的数学现象。指导学生运用数学知识写生活日记，能促使学生主动地用数学的眼光去观察生活，去思考生活问题，数学便以生活的形式展现在学生的面前，让生活问题数学化，数学问题生活化。【案例１】：在学习了简单运算的知识后，李天添小朋友在在日记中这样写：＂今天是星期六，妈妈休息，她带我到超市买东西，我们买了２袋巧克力，每

3、袋３元8角5分，买了２个面包，每个面包1元1角5分，又买了一袋米，2４元８角，我是这样计算的，一袋巧克力和一个面包加在一起正好是５元，再乘以数量２，共1０元，再加一袋米共3４元８角，妈妈付给营业员阿姨５０元钱，可以找回１５元２角。果然不出所料，妈妈真的找回１５元２角。学习数学真好。【案例２】：在学习了数学广角内容后，竺芷羽小朋友这样写道：土豆就是数学老师，看到这个题目，你一定很奇怪吧！是不是很想知道我写的数学日记是什么呀？那就听我来说一说吧！　　今天，妈妈买来一些土豆，要给我做咸蛋黄炒土豆。这可是我最喜欢吃的一道菜。正好我也正闲着无事，就想暗暗和妈妈也学学，明7年爸爸回来后也好露一手。只见妈

4、妈先把土豆皮一个个削掉。看我没事做，就给我出了一道题：这两个土豆，每个土豆切３刀，一共可切几刀。我一听乐了，妈妈又要对我的学习做一次“考察”了，不过这难不倒我。切一刀２块，切２刀三块，切３刀４块，块数比刀数多１，两个土豆４Ｘ２＝８块，一共是８块。我兴冲冲的告诉妈妈，可妈妈说我不对，还说我忽略了她切的方法。经妈妈一点拨，我就明白了，妈妈切的方法是切一刀２块，切２刀４块，切３刀６块。妈妈还告诉我，切东西有很多种方法，切３刀有可能４、６、７、８块，妈妈一一试着切给我看。然后又笑着对我说，运用知识不能只套公式，要根据实际情况而定。呵呵，妈妈的话让我受益非浅。[感悟]在这两则日记中我发现，学生在用数学

5、的眼光从生活中捕捉数学问题，探索数学规律，主动地运用数学知识“简便运算”来解决生活中的实际问题，学生通过写数学日记，不仅理解数学在生活中的应用，还学会了从数学的角度去观察与体验生活。可见，数学日记使学生更广泛地接触了现实生活，更细致地观察了现实生活。数学日记也拓展了学生的数学眼界，培养了他们运用数学的意识，增强了学生运用知识解决实际问题的能力。二、数学日记——让学生与老师亲密无间数学教师与学生接触的时间比不上语文老师，“日记”就像一个万花筒，它在教师和学生之间建起了一条交流的绿色通道，从而架起了师生之间的情感沟通的桥梁，能及时了解学生的学习情况，对知识的掌握、理解程度，以及学生对讲课方法的建

6、议。折射出了孩子的学习轨道、性格特点，增进师生互动效果，孩子们曾在日记中写到：今天的数学课真快乐!老师谢谢你！把数学课上得这么生动。透视其中，我们更会感受到孩子对老师的浓浓爱意，感受到学生在接受数学学习带给他们的乐趣，同时增强了我作为老师的服务意识，更加尊重学生了，更加重视自己的情感投入了。【案例】有的学生在数学日记中写到：＂张老师，你知道吗，最近一段时间我上课老是走神，精力不集中……＂。有的学生写到：＂张老师，你讲的太慢了，有时也太啰嗦了＂。还有的同学在日记中写到：＂我们多想在课堂上多做一些数学游戏，能在玩中学，学中玩，效果会更好些。＂又如：（一个差生）张家豪同学写了这样一则日记：今天，我

7、们张老师穿了一双后跟高６厘米的黑色皮鞋，手中拿着一跟长大约２０厘米，宽大约１５厘米的彩纸。身穿一件左右都有４颗纽扣的7裙子，兴高采烈地来到了我们的教室。上的课很有趣，老师也很激动，一不小心一只脚从上面掉到了下面。差一点就翻了个跟头。真险！老师，我想对你说：你穿的鞋子后跟太高了，多危险呀。我都为你捏了一把汗。[感悟]由此，我们不难看出，学生是爱老师的，从这则日记的字里行间流露出了对老师的关心，对老师的爱。数学日