小学数学教育之我见

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1、浅谈小学数学教育[摘要]从为学生的个人数学能力发展着想出发，以培养出成绩优秀、思维能力强、有足够的基础应付初中高中数学教育甚至更高层次的教育为目的，从总体上抓住小学数学教育的重点，谈谈如何教育出优秀的学生。[关键词]小学数学开拓思维基本运算游戏课堂小学数学的教育的目的何在？即是要引起学生对数学的兴趣，掌握运用基本数学运算，开发学生思维，引导学生初步进入代数世界。引起学生对数学的兴趣是根本，掌握基本数学运算是基础，开发学生思维是重点也是难点，引导学生初步进入代数世界是学生进行初中数学学习的前提。一、引起学生的数学兴趣引起学生对数学的兴趣是最容易被忽略的，但却是数学教育最最基本的东西，没有

2、引起学生对数学的兴趣，学生的潜力将会被完全的限制，更不用说什么开拓思维了。而现在的许多老师却忽略了这一要点，只是要求学生不停做枯燥的练习和作业，导致了学生做作业做得很晚、成绩却得不到提高这一现状。从另一面来看，对学生来说，享受与折磨只是一线之差，结果却截然不同。要引起不同年龄阶段、不同数学能力的学生的数学兴趣，有着具体不同的做法。例如，对能力好的初中生来说，当然需要一些具有技巧性的题目与奖励措施结合才行，能力稍微差的学生，题目的技巧性需要降低，但奖励措施反而要提高。而小学数学教育要引起兴趣主要是在小学一二年级，他们都还是七八岁的孩子，不能要求他们有很好的学习能力和思维，不能要求他们一学

3、就会。但毕竟是孩子，始终逃不开游戏的引诱。关于数学的游戏是多种多样的，效果也是非常显著的，教师不妨把上课时间变成游戏时间，当然必须是有关数学的游戏。笔者最喜欢和学生玩的游戏是“二十四张”，就是拿出一幅牌，放出四张牌，用牌上的数字加减乘除得到24，比谁算得快，比谁方法多。这时候肯定有老师会提出质疑：每堂课都游戏，那课程怎么办，考试怎么办，教学任务怎么办？笔者认为，小学数学一到三年级学的无非是加减乘除，每堂课都在游戏，等于不停地在把知识运用到实际当中，基础运算当然很快就能熟练掌握。当基础运算熟练掌握后，背个九九乘法表简直就是小儿科，考试也自然不在话下。当然了，课堂也不能太热闹、太乱，总得有

4、些课时是讲定理的，有些课时是做联系的，题量也是数学教育的基础之一，这就属于题外话了，在此不做讨论。二、不在基本运算上丢分有人会质疑，在熟练掌握基础运算之后，基础数学运算不是解决了吗？答案是否定的，虽然熟练掌握了基础运算，但运算速度却不够快，因为粗心问题错误率也比较高。有的人就会说了：我的女儿做事很细心的。这主要是由于熟练度，笔者还没见过不做什么练习却不会做错算式的小学生。而这个问题的解决方法很简单，就是一个字“练”，多练，不停地练。找几本小学数学心算的练习题册，只要难度适合学生就行。然后逐渐提升难度，要求学生越做越快，越做越准确。这个过程是枯燥的，但却是必不可少的，属于题量问题，所以奖

5、励措施就很重要。奖励方法有很多，可以是物质的，也可以是口头的。这个过程老师不需要操之过急，做得多成绩自然就上去了。如果这时候成绩还不到90以上，那就说明是某类题的方法没有掌握，解决方法跟上面一样，买些针对这类题的练习，多做几次同类题方法就熟练掌握了。这个问题这里只做简单介绍，并不是数学教育的关键点。三、开拓思维如果孩子可以考到90分以上了，有的家长就觉得自己的孩子不需要再花那么多时间在数学上了。其实，考到90分以上只是个好学生，并不是数学学得好。为什么这么说呢，当孩子进入初中之后，稍有差池数学成绩马上就会一落千丈，因为初中和小学的数学概念完全不同，思维也完全不同。而这时候有的老师一般都

6、会教一些基础的代数知识，笔者对此是反对的。学生的思维没上去，教了这些知识只不过是为了完成教学任务。笔者的选择是开拓学生的思维。学生在开拓了思维之后，学这些知识不但会简单很多，而且效率非常高。开拓思维的前提就是前面的学生都做到了，不然就算是鲁班，还是雕不了那块朽木。开拓思维是重点也是难点，难就难在这个过程是漫长的，同样时间的劳动收获也是最小的，而且很多学生很容易遇到颈瓶。但有一点是有利的，这个阶段的学生只会对数学越来越感兴趣，不会失去兴趣。这个时候也有两个方向的选择，第一，心算、珠算之类增加运算速度的训练；第二，奥林匹克数学题之类强化技巧的训练。而运算能力不需要那种达人的程度，因为运算速

7、度加快后，思维相应的也快了，思维跳跃幅度也很大，粗心也就会频繁的出现，这样对考试成绩不利。但心算也需要一定的要求，至少也三位数乘三位数能够脱口而出，能力稍差也得两位数乘两位数。反而技巧方面的训练却很重要，因为这是对思维能力的训练，对以后学物理、化学有很重要的帮助，数学思维好的人物理化学绝对差不到哪去。而且高中之后数学针对的是思维能力，思维速度要求反而不高。开拓思维的过程中必须有个梯度性，开始只能找稍微难于平时考试的题目或者考试最后的难题，然后是