小学数学一年级上册备课材料

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1、船营区小学数学一年级(上册)备课材料各位老师下午好！今天的备课，我将分两个环节进行：一是进行经验交流。二是进行教材解读。第一部分：经验交流现任一年级教师，大多数是刚刚结束毕业班教学后从事本项工作，还有部分教师是第一次接触本年段的教学。基于这样的特殊情况，安排了本次“如何培养一年级小学生数学学习习惯”的经验交流活动。十一小学的颜毓含老师和宋威老师做了发言。如何培养一年级学生数学学习的好习惯船营区第十一小学校颜毓含尊敬的各位校级领导，亲爱的各位同仁大家好：首先我要非常感谢朴老师能够给我这次机会在这里和各位同仁交流有关新生如何培养数学学习习惯这个话题。其实在坐

2、的每一位老师在教育教学中都比我更有经验，只是我刚刚从一年级的教学中走过来，可能比大家看到的更近一些，所以我只能说自己谈的只是自己或从别人身上总结出一点拙见，希望能给大家带来一点启示和更多的灵感去开启孩子这扇学知的大门。我想大家都知道，对于一个孩子来讲，有一个良好的学习习惯让他终身受益，而这些良好的学习习惯应怎样培养呢？那对于在坐的每一位教师就责任重大了。教育学家说过刚上学的一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段重视培养良好的学习习惯不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力，性格的发展。因此对于我们教师而言在教数学的同时，培养良好的

3、数学学习习惯不容忽视。习惯的内涵太丰富，涉及的面也很广，所以针对实用性和可操作性的角度出发，在实际的数学教学中，我觉得培养学生如下几点数学学习习惯非常重要。一．认真听讲的好习惯在一年级课堂上常能看到这样的现象：小手林立，小学生们踊跃发言，气氛相当活跃。但是，他们只顾着自己表达，而没有注意倾听别人的表达，以致于有的学生一再重复别人的答案，有的答案已有明确提示，可他还陷在自己的错误思维中的现象。这对于学生的思维发展是非常不利的。刚入学时只在意自己的想法，想及时把自己的想法告诉老师和同学，而造成上课随意插话的习惯，这往往使他失去吸取别人经验的机会，甚至更严重的

4、导致听课效果的负面影响对于我们一年级的教师就应该给学生一个具体的、可操作性的、细化的要求来纠正他们以前的坏习惯。我们应该要求学生作到：一专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话；二耐心，不随便插话，要听完别人的话，才来发表自己的意见。特别是当别人的发言有错时，一定要等他把话说完了再用适当的方式指出；三虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；四用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受要分析他们的回答是否正确。最后还要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发

5、言的基础上或者提出新颖的想法。当然我们的告诉要重复几十遍或几百遍，但别嫌麻烦，对于一年级的孩子就得天天说，它是一个长期的形成过程，但一旦形成，课堂教学会非常轻松而有效率。　　同时教师应该做好备课工作，课堂形式多样化，语言生动有趣，条理清晰，使课堂引人入胜。教师要善于发挥自己的声音优势，对于不同的教学环节，我们可以根据语速、声高的不同来加以区别。小学生注意力维持时间比较短，课堂教学中，教师要选择一些学生感兴趣的话题，还要适时地组织几个活动游戏的高潮，不断地多角度多层次地吸引学生的注意力。二．动脑多思的好习惯《新课程标准》中指出：“数学教学活动应激发学生兴趣

6、，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法”。但现在的孩子特别懒惰，有一批孩子都是听讲而不动脑，而数学光听是没有用的，它的目的就是培养学生思考问题和解决问题的能力鼓励学生的创造性思维的发展，所以从小养成学生动脑思考的数学习惯非常重要。那么，一年级孩子天真胆大是一个好契机，我觉得可以在教学中采用以下的教学方法来激发其动脑思考的欲望，进而逐渐形成好习惯。①激疑启思法。教师要抓住教材中的重点和难点，在教学中要善于提问，启发学生积极思考，使其产生探索求知，解决问题的积极要求。有人说只有“笨

7、”老师才能教出天才，因为这样的老师总在问为什么，也只有他的学生总在想为什么，所以这样的学生越来越聪明。因此我们也可以装得笨一点，总来问一问为什么，你的学生也会想积极地教你，动脑他才会学习。②情境激励法。从数学学科特点和小学生心理特点出发，根据新授知识的需要，精心设计教学情境，激发学生学习的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的能力，培养其良好的钻研动脑习惯。③操作交流法。在数学教学中，结合教学的重点或难点，教师一方面应利用形象的直观教具进行演示，另一方面应充分让学生有操作的机会，使学生通过实际操作，在动手中领悟道理，不仅在操作中不断感悟和思考，同时培养学生

8、动手能力和探索精神。特别是一年级的学生动手活动，他们更愿意交流和动脑，就像小孩摆