小学教师素质提高全员远程培训学习工作案例

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1、☆教学基本信息课题总结小数乘法的一般方法（例4）作者及工作单位赵各庄学区赵各庄小学☆指导思想与理论依据在新教学理念的调控下，老师教什么并不重要，学生学什么要重要一千倍。学习的方法是由为重要的，掌握了学习方法，规律将来受益终生。有教师的引导学生找到学习的方法，达到、超过教学目的。☆教材分析小数乘小数和整数乘小数,它们的计算方法都是先按照整数乘法的计算方法算出积,再看因数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。其道理是根据因数与积的变化规律推导出来的,理解计算法则的算理,掌握小数乘法的计算方法是本单元的学习重点。掌握小数乘法计算方法的关键是能运用“积的变化规

2、律”来确定积的小数点位置。☆学情分析农农村学生的知识面比较窄直接入题或复习，条件允许的话要借助多媒体多认识事物，拓宽学生的知识面。我采用的是复习导入，这样可以节省一点练习的时间。大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作。☆教学目标1、通过学习让学生总结小数乘小数的计算法则，并能运用法则熟练地进行计算。2、当乘的积的小数的位数不够时，能够正确的处理积的小数点。3、运用积的变化规律进行小数乘小数的计算。4、培养学生分析能力、类推

3、的能力。☆教学重点和难点 熟练地进行计算,正确处理积的小数点.☆教学过程教学环节教师活动预设学生行为 设计意图 复习回顾探究新知小黑板出示：1、口算。（）×100=5232.4×()=2403.125×100=()6.5×()=652、列竖式计算。3.2×4.93.26×8.56.32×6.15.43×3.61、让学生独立计算。6.7×0.32.4×6.20.56×0.04学生独立计算后，老师讲评教师提问：小数乘小数时，我们首先怎样想？1、独立计算2、你是怎样想的？3、先小组说一说4、再在班上汇报要求学生说出思考过程把两个因数的小数点都去掉，使小数乘法转化为整数乘法。

4、当把因数的小数点去掉，两个因数都扩大了一定的倍数，那乘出来的积发生了什么变化？（两个因数都扩大了一定的倍数，乘出来的积也扩大了两个因数扩大的倍数的积。）？(再把扩大后的积缩小一定的倍数。)讨论：小数乘小数我们应该怎样算？根据刚才计算的过程，以四人为一小组互相讨论。汇报总结 为了使学生能够顺利的利用知识的迁移，掌握小数乘小数的意义和方法，帮助学生在复习中回忆旧知，为学习新知做铺垫。巩固练习总结升华2、要得到正确的积该怎么办3、分析：积的小数位数和两个因数位数有什么关系？6.7……一位小数×0.3……一位小数2.01……两位小数小结：小数乘小数，先按照整数乘法算出积，再看

5、因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。观察0.56×0.040.0224这一道题和前面的两道题有什么不同？如果乘的积的小数位数不够，应该怎样点小数点。不用计算，说出下面各题的积有几位小数。提问：怎样判断积有几位小数呢？列竖式计算谈话：这节课你有什么收获呢？学生观察汇报如果乘的积的小数位数不够，要在积的前面用0补足，再点小数点。2.3×5.40.25×0.377.3×0.248.1×0.046.27×3.20.09×2.41.8×230.37×0.41.06×2.50.07×0.860.6×0.392.7×0.43学生总结（可以补充）以练习形式出现，

6、让学生学会知识的迁移。教学中给学生留下足够的时间和空间，重视引导他们充分利用知识的迁移规律探索和学习新知识。在充分理解算理的基础上，逐步总结出小数乘法的计算法则。让学生小组分工合作解决问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。练习的设计由易到难，突出重点和难点，有助于学生形成技能技巧，提高学生的计算能力。对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握小数乘小数的计算方法，为后面的学习打好基础。细心完成作业教科书第8页练习一的第5-7题学生课下练习作业，养成良好的作业习惯。☆板书设计6.7……一位小数×0.3……一位小数，小数乘小数，先按照整

7、数乘法算出积点上小数点。2.01……两位小数再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，0.56×0.04如果乘的积的小数位数不够，0.0224要在积的前面用0补足，再点小数点。☆学生学习活动评价设计教学中给学生留下足够的时间和空间，重视引导他们充分利用知识的迁移规律探索和学习新知识。让每位学生参加的活动中来，学生评价，师生共同平价相结合☆教学反思导入为学习新知做铺垫。以练习形式出现，让学生学会知识的迁移。教学中给学生留下足够的时间和空间。让整个教学过程由浅入深，是学生感到没学新知识一样，使知识简单化每个学生都能接受。