孝文帝改革说 课 设 计

《孝文帝改革说 课 设 计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《北魏孝文帝改革和民族融合》说课设计喀左蒙高中历史组陈文娟3说课设计《北魏孝文帝改革和民族融合》—岳麓版选修一《历史上重大改革回眸》一、教材分析1、教学内容本课是选自岳麓版高中历史选修一《历史上重大改革回眸》第5课的教学内容，课时安排为一课时完成。2、本课在教材中的地位和作用上承汉后国家分裂、民族融合的大时代，冯太后-孝文帝改革抛弃民族观念，顺应历史潮流，从而稳定北魏统治。为隋的统一和唐朝的繁荣打下基础。而当今我国正处于改革开放和大大创新的时代，古今结合正好。二、学情分析本课授课对象是高三（文）的学生，在基础知识掌握上有较好的能力，因此在教学中要把教学重点放在对孝文帝改革的

2、背景和深远历史影响的分析上，在此基础上体会今天提出建立和谐社会的深远意义。三、教学三维目标(根据《课程标准》制定）1、知识与能力：掌握北魏孝文帝改革的主要史实；理解孝文帝改革的深远历史意义2、过程与方法：通过对问题进行归纳、分析，培养学生运用历史唯物主义和民族团结原则理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力；培养学生通过资料搜集信息的能力：提高学生对历史人物与事件的评价能力。3、情感态度与价值观：通过本课的学习，培养学生正确的民族观念，使学生认识中华民族五千年的文明史是各民族共同缔造的，各民族间的政治、经济、文化交流是我国历史上民族融合的主要内容；使学生认识到孝文帝顺应历史

3、潮流锐意改革，是我国古代一位著名的政治家，从而培养学生勇于改革和创新的意识。四、教学重点与难点1、教学重点：北魏孝文帝改革的措施、作用2、教学难点：如何理解民族融合的含义和孝文帝改革的背景五、教学模式与教学准备1、教学模式：以学生为主体的自主式、探究式、合作式的教学模式2、教学准备：多媒体课件3六、教学过程及活动实施：内容设计目的情景导入，激发动机观看一段有关洛阳龙门石窟的视频营造课堂气氛，激发好奇心和求知欲换位思考、提出问题教师引导结合教学内容，教师提出5个有关改革的探究问题，分组换位探讨进一步激发学生的学习兴趣和热情活动探究、分析问题突出重点分组讨论的结果汇报学生分析概

4、括归纳。提取有效信息，“论从史出”“温故知新”，透过现象看本质，突出重点联系生活、归纳总结突破难点师生合作探究突破难点，探究合作，创新思维，主动学习。知识反馈、深化理解反思评价结合以上的探究结果，师生共同总结本课的知识体系思路清晰，知识归纳贴近高考、现实意义结合近几年的全国各地的有关本课的高考试题，发现新的试题考察视角提高学生的联系、归纳、发现的能力，深刻体会今天的民族团结的深远影响3