2013年中考研讨会(英语)资料一节好课孟冬梅

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1、一堂好课晋中市榆次区教研室孟冬梅提纲第一部分：名家谈好课第二部分：课堂的现状第三部分：好课的设计与实施第一部分名家谈好课华东师范大学崔允漷教授将所谓的“好课”归纳为这十二字即：“教得有效、学得愉快、考得满意”。天津师大王光明教授、北京师范大学教育学院张春莉导师则认为一堂“好课”的标准1.学生主动参与学习；2.师生、生生之间保持有效互动；3.学习材料、时间和空间得到充分保障；4.学生形成对知识真正的理解；5.学生的自我监控和反思能力得到培养；6.学生获得积极的情感体验。北京教科院副院长文喆先生提出评价“好课”的五项标准·学

2、习内容要适切；·学习环境应力求宽松；·学习形式应多样；·学习组织过程要科学；·学习活动评价应有较强的包容性。一节成功的公开课应该具备的特点——特级教师钱守旺新——理念新、思路新、手段新；趣——引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣；活——教法灵活、教材用活、学生学活；实——内容充实、训练扎实、目标落实；美——语言美、教风美、板书美。一是有意义的课，即扎实的课。二是有效率的课，即充实的课。三是有生成性的课，即丰实的课。四是常态下的课，即平实的课。五是有待完善的课，即真实的课。什么样的课是一堂好课——华师大教授叶澜判断一节好课并没有放

3、之四海而皆准的标准，正如著名特级教师马明先生所言，“好课的标准随个人的喜好而不同，其差异性也较大，用所谓的‘标准’来衡量还不足以说明好课的‘好’”，马老还说，“尽管好课的标准无法确定，但作为好课必须具备四个基本的特征：给学生提供自主探究的空间；创设适合学生发展的宽松学习氛围；关注学生思维品质的提高；关注学生的学习过程中的变化与发展。什么样的课才算是一堂好课？（一）教学目标：全面、具体、适宜。以促进学生的发展为根本宗旨。（二）教学内容：科学合理。（三）教学过程：师生互动，动态生成。（四）教学策略与方法：学生生动、自主、合作

4、和探索性学习。（五）教学效果：知识与能力同步发展，认知与情感和谐发展。（六）教师素质：教学能力、教学思维。一堂好课应整体体现三个方面：真实的学习过程科学的学习方式高超的教学艺术新课程中的一堂好课，应该明确地凸显在学习主体—学生的身上，以考查学生在课堂上的学习活动状态为主。学生的参与状态学生的交流状态学习目标的达成状态好课的标准（简要表述）既有科学、合理、全面的符合素质教育要求的三维目标，又有体现现代教学策略理论的课堂教学设计，能真正凸显从教师的教向学生的学的转变，使学生在自主、合作、探究的学习氛围中获得全面发展，这样的课

5、才是好课。第二部分课堂的现状教学目标不够明确重点不够突出课堂指令不够清晰气氛不够活跃不能充分利用课堂资源不能让学生终身难忘思维量信息量延伸量不够大不能给学生提供个体表现体验成功不能运用多种媒体创设学习情景问题情境不能给学生提供当堂训练当堂反馈不能解决学生个性化问题不能响起笑声掌声欢呼声“好课”好在哪里教学目标有机融合教学情境创设合理学生充分发展教师引导恰当信息交流渠道畅通知识建够扎实能力训练有效预设生成精彩第三部分好课的设计与实施设计与实施一节好课教学设计教学实施教学效果教师素养学科特色教学设计可以从学生情况分析（考虑学

6、生学习的实际，有针对性）、教学目标确定、教学内容组织、教学程序设计四个方面进行设计。教学实施可以从教师教学活动、学生学习活动、师生互动情况来进行。这里需要强调的是教师教学过程中视角要新，语言要精，逻辑要强，能够处理好预设与生成的关系，在体现学法指导的同时又对重点、难点起到点拨作用，适度拓展训练学生的思维能力，深入挖掘出一些值得探究的问题，形成学生广泛参与的多边活动，师生互动、生生互动。教学效果可以从教学目标达成、学习发展落实两个方面进行凸现。教师要围绕“学”安排好符合学生认知规律的内容呈现顺序，知识间的衔接过渡，选择好突

7、破重难点的方法等，以学定教，教学相长。特别需要强调的是，学生通过课堂上的学习，应该在知识（所得）、能力（所悟）、情感态度价值观（喜欢并学有后劲）等方面有所收获；教师素养:教学理念态度教学基本技能教师在课堂教学中应该追求这样三种境界：有效教学高效教学魅力教学学科特色使学生爱学与乐学和会学与学会一节好课：最核心的教学目标是促进学生的发展。最基本的教学能力是恰当的把握教材。最现实的教学起点是学生认知上的困惑与矛盾。最重要的教学智慧是顺应学生的学习状态。我们坚信当学习、教学和教学研究成为老师们的专业生活方式时，就一定能上出节节好

8、课。课堂的精彩源于对教学本质的深刻领悟上好每一堂好课是教师的永恒追求在学生的需要上看到自己的责任结语熟悉您教的科目，并掌握新知熟悉您教的学生，并接近他们熟悉您教的方法，并灵活运用然后好好地把学生教好还要展现教学热情当个快乐的老師(蔡進雄,2008)mdmbx@163.com2013-3-25ThankYou!谢谢倾听