教科版高考物理复习研讨会交流材料：专题《相互作用与牛顿运动定律》的复习策略

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1、专题《相互作用与牛顿运动定律》的复习策略一、两年考试说明对比(一)总体对比2011年考试说明与2010年考试说明比较变中求稳，稳中有新。主要变化有：1、命题指导思想与大年基本相同，仅将原来“必要的区分度”的说法调整为“较好的区分度”，这可能意味着试卷会通过更合适的梯度体现对不同层次学生的区分功能。2、将“依据江苏省《普通高中课程标准教学要求》”调整为“结合江苏省普通高中课程教学要求”，进一步理清了考试说明与教学要求之间的关系。3、将“实验的要求”调整为“实验技能的要求”，进一步明晰了《考试说明》中的实验要求仅是对实验技能的要求，表述更加规范。(二)

2、《相互作用与牛顿运动定律》专题要求本专题包含7～12六个考点，其中考点“7力的合成和分解力的平行四边形定则”及“12加速度与物体质量、物体受力的关系”为实验考点均为II级要求，考点“11牛顿运动定律及其应用”是整个力学的核心，II级要求。与2011年考试说明相比稳中略有变化：对共点力作用下物体的平衡由“解决复杂连接体的平衡问题不作要求”改为“只要求解决在一个平面内的共点力平衡问题”，胡克定律的说明由“仅限于单根弹簧”改为“弹簧组劲度系数问题的讨论不作要求”，牛顿运动定律及其应用由“加速度大小不同的连接体问题不作要求”调整为“不要求定量求解加速度大小

3、不同的连接体问题”。二、重点问题的梳理和热点问题的提炼(一)三年高考相关试题列表2008年2009年2010年题号分值知知识点题号分值知知识点题号分值知知识点33牛顿第二定律23力的合成与分解33力的合成53牛顿运动定律与平抛运动的分解43牛顿运动定律与运动的分解84牛顿运动定律动力学问题定性讨论674受力分析连接体整体法94牛顿运动定律与机械能1110牛顿第二定律实验实验技能、动力学问题1516电磁感应、牛顿运动定律微元法处理复杂的动力学问题1110牛顿第二定律实验1315力的平衡1315牛顿运动定律动力学问题1516带电粒子在周期性场中复杂动力

4、学问题1516电磁感应、牛顿运动定律微元法处理复杂的动力学问题分值统计265158注：列表只列出了涉及考查本专题的试题(二)热点问题梳理1、力的合成与分解、力的平衡问题2、理想实验逻辑过程、牛顿第一定律与运动和力的关系问题。3、动力学问题(1)图象问题(2)瞬时性问题(3)临界问题(4)多过程动力学问题(输送带问题、多体多过程问题)(5)简单变加速运动定性分析(6)变加速运动与微元法4、力的合成与牛顿第二定律实验技能三、复习建议1、研读考试说明，把握考查要求6考试说明对考查知识范围、能力要求、试卷题型和试题难度等均作了明确的规定。研读考试说明可深刻

5、领会知识点考查的深浅程度。如：连接体问题不要求定量求解加速度不同的连接体问题，但如果是定性分析，即使是加速度不等的问题也可进行考查。不能把考试说明中的知识点I、II和考题中的难易简单对应。知识点要求II表示其在高中物理内容中的地位，学好它对学好其它知识起关键作用是考查重点，但涉及这部分知识的试题不一定全是难题。2010江苏物理整卷平和，符合五严新政背景下高中物理教学实际，对提高学生综合素质，培养能力，减轻学生学业负担是有益的。2、注重基础，加强应用，提高能力二轮复习着重知识的深化和能力的提高，但并不意味着只做难题，高考题中大多数都是中、低档题，对大

6、部分中等学生，区分其高考成绩的好差，关键不在于难题的得分率而在于基础题和中档题的得分率。要强化基础知识的应用，知识点之间的综合。强化受力分析、运动过程分析两个基本能力的提高。能画出规范的受力分析图，能将复杂的运动过程拆分成可直接处理的简单过程，加强短过程(含瞬间过程)的分析训练，提高运动过程分析的能力。加强动力学在电磁学中的综合应用。对于优秀学生适当加强非匀变速运动动力学问题的训练，定性分析及与微元法结合的数学计算。加强实验题的复习本专题两个实验探究知识点均为II级要求，在高考试题中出现的频率较高。注重实验技能(如平衡摩擦力，滑轮高低的调节，纸带的

7、释放，连接体问题的处理等)的迁移。3、纠错、反思中提高效率，运用中提炼方法学生在学习中遇到问题和犯错误是难免的,并且只有经过错误,克服错误,产生问题,解决问题,才能获得对知识的真正理解。通过对错题分析找出原因，反复练习，查漏补缺，避免盲目简单重复，提高复习效率。例：力学中学过传送带的问题如图1，传送带以速度v匀速运动，料斗中单位时间内有质量为k的粉状物体落到传送带上，最后与传送带一起运动，要使传送带的速度不变，电动机应增加多少功率？图1v在力学中的解法：以时间内落到传送带上的粉末为研究对象，用动力学关系求出传送带对粉末状物体的总作用力F=kv。发动

8、机应增加功率6图2vFF’用能的转化与守恒定律，增加的功率应为。讨论：以传送带为研究对象，它以速度v匀速运动，受到一个恒定