欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:38715165
大小:29.00 KB
页数:5页
时间:2019-06-18
《我在信息技术课中渗透德育的做法和体会》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、德是行之始,行是德之成——我在信息技术课中渗透德育的做法和体会 中等职业学校的学生,有着自己的鲜明特点:就是学习基础普遍薄弱,自律性差,甚至以违纪为荣、以顶撞师长为荣。因为他们在义务教育阶段的学习中很少获得什么乐趣,更谈不上成就感了,每天都被驱赶着完成学校布置的作业,而每天都完不成受到老师的批评,甚至处罚。有专家说要全心全意爱学生,教育是爱的事业,没有爱就没有教育。作为一位中职学校的老师,我也曾倾心竭力用真情去关爱学生,认为我这是对你们好啊,怎么不领情呢?后来一想,父母那么全身心的爱他们,他们也顶撞父母啊。看来,只有爱还不行,爱也要讲究方法
2、策略,讲究时间场合,所以说“教育是爱的艺术”。教师的职责是教书育人。育人即为德育。德育无处不在,渗透于我们平时在学校的每一项活动。作为一名授课老师,在日常的教学中渗透德育,不仅是职责所系,而且也为我们更好地进行教学提供了保障。总结一下我对一位“差生”的转变过程,主要有这么几条可资借鉴。一是宽容:对学生要有宽容之心。2006级邵飞同学是我校第一届综合美术班学生,以他为核心的有四位同学,平时很少与其它同学交往,迟到、旷课是常有的事,老师给予批评,他们也不在乎。上课时他们就坐在教室的最后一排,睡觉、玩手机等。因为打架等违纪现象,班主任老师多次请他
3、们家长来校,也未见效果。在学校的一次发型整治过程中,要求男生不留长发,他索性就剪成“光头”,不仅如此,还理直气壮地把学校颁布的有关仪表发型的规定,歪曲成“限长不限短”挂在嘴边,以示不满。当时我担任他们班《信息技术》课程的教学任务,有时真感到痛苦与无奈。有一次,在教学机房,他不做我布置的任务,用FALSH软件画一个人用枪打另一个人。在我的课堂上,不完成老师布置的作业也罢了,竟然还画如此血腥的画面,真是岂有此理?当时我很震惊:一个十六七岁的孩子竟然有这样的叛逆想法!但我没有斥责他,只是提醒他:“你的作业没有完成。”他只是低声的“嗯”了一声。第二
4、次上课时,他仍然只画他的图,根本就不把我的要求当回事。我心里和好多其他老师一样地想:只要他不捣乱课堂秩序,就行了。第三次上课,当我布置完作业后,其他同学开始自己做作业。他的“杀人”画已经完工了,可能还没有想到其他自己要画的东西,在那里无所事事,就是不愿意做老师布置的作业。我也在思考着怎么对付这个有个性的学生:一定不能让他排斥老师,更不能和老师对立;否则,我们所有的教育目标都难以达成。在我们的日常教学活动中,可能都有意无意的给违纪学生强化了对立情绪,比如:你学习不好,将来怎么找工作?你不守纪律,学校就会给你处分!你看看你,已经什么样子了?你再
5、迟到,我就通知你父母了!这些贴标签、下结论式或带来威胁式的表述,容易引起学生的对立情绪。如果师生之间产生对立了,我们的教育活动更难进行,更难取得明显成效了。二是引导:不要急于求成,给学生一点时间。面对这位学生的不配合,我打算从他喜欢的FLASH动画入手进行教育。爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。如果能将他的兴趣引导到健康、有益的方面来,那么他的那些小毛病相信也会得到纠正。于是在他无所事事的时候,我给他一个特殊的作业:不画杀人的画面,这确实不健康,有点血腥;就画一个杀鸟的画面吧,可能会让人稍微容易接受一些,并且让这只鸟最好是从远处飞来,而不是静
6、止不动。出乎我的意料,这次他不仅没有拒绝,而且画得很认真。到了下一周上课,他主动把做好的特殊作业交给我,我一看,构图、造型、色彩都不错,还增加了一些景物,应该是超额完成。当时我一阵激动:孺子可教!只要我引导得法,给予时间,这个学生一定能转变过来!苏霍姆林斯基说:“唤起人性自我教育,乃是一种真正的教育。”从教育心理的角度来看,学生进行自我约束、自我教育,比老师的强迫性教育效果要好,学生更容易接受。这学期,他在我的课堂上从FLASH入手,从开始不做我布置的作业,到完成两份作业:一份基本作业,一份自拟作业。我们慢慢建立了初步的信任。一学期下来,《
7、信息技术》他学得很不错,FLASH动画也有很大的进步,尤其让我感到惊喜的是,在他的自拟作业FLASH中,再也没有出现“杀人”的血腥画面了。这些自拟作业中,有《逃课》《我的未来不是梦》《无人理解》《感恩父母》等,反映他自己经历、思考、梦想的作品。我想,一个不树立目标整日碌碌无为的人是不可能做出《我的未来不是梦》的作品,一个不体谅父母养育自己辛劳的人,根本不可能想出《感恩父母》这样的题目。在这些作品中,既展示了他专业技能的进步,也反映了他思想发生的变化,因为我看到他的行动也确实发生了很多变化。实践证明:针对“后进”学生的兴趣、爱好、特长和心态特
8、点,教师如果能够多方位、多渠道地创设条件,形成良好的成长氛围,培养他的兴趣,发展他的特长,就能化德育于润物细无声之中,从而促使他自我矫正,自我发展,达到育人育才的目的三是倾听:一
此文档下载收益归作者所有