在信息技术课中渗透德育教育

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1、在信息技术课中渗透德育教育　　【摘要】传统的观念往往认为对学生进行德育教育是学专职部门的职能，与学科的教学关系不大，其实这个观点是错误的。在新课程标准理念中，对学生进行德育教育已是一个非常重要的教育。在传授给学生知识的同时，更要渗透对学生的品德思想进行教育。信息技术是一门操作性强，学生乐于学习的科目，随着互联网的发展，Internet上有大量有助于青少年成长的有益信息，也泛滥着不科学、不健康的信息，给学生带来消极的后果。信息技术教师在课堂中有意识地对学生进行渗透思想品德的教育，是十分必要的和行之有效的。本人就学科教学中如何在课堂上结合知识对学生进行德育渗透教育作了一些探索。　　【

2、关键词】信息技术；教学；德育　　【中图分类号】G633.67【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）25-00-01　　一、渗透德育教育的必要性　　1、是新课程改革的需要。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确要求：“教育学生正确认识和理解信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。”信息技术课以培养和提升学生的信息素养为根本目的。这就要求信息技术课不仅要让学生掌握信息技术的基本技能，形成个性化发展，还要让学生明确信息社会公民的义务和权利、伦理和法规，形成与信息社会相适应的责任感和价值观。　　2、是信息技术学科特点的需要　　如今是一个信息技

3、术蓬勃发展的时代，它给人们带来了精彩，也存在对中学生成长不极这不利的因素：计算机病毒肆虐，在互联网上传播暴力、色情内容，恶意侵犯他人隐私，充当“黑客”，色情、暴力游戏……等等。面对这些，人生观和价值观都尚未定型的中学生自然会有不少的思考和困惑。而作为实施素质教育最重要的学科之一的信息技术课，是学生们异常喜爱的课程，它主要是培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。如果说学生们仅仅是掌握了信息技术的基本知识和技能，而没有从小没有养成良好的文明习惯，树立正确的道德观和人生观，那么空有知识的人也只能是应试教育体制

4、下的悲剧人物。而当今的社会大力提倡素质教育，单一的传授知识不再是我们需要的教育，在传授知识的过程中更应该有意识的渗透德育。信息技术作为一门独立课程在新课程体系中具有举足轻重的战略地位，那么如何在新课改下把德育渗透于中学信息技术的教学之中，以达到“润物细无声”的教育效果呢？　　二、实施德育教育　　（一）在日常行为中培养学生良好的习惯　　信息技术课90%以上的课时是在机房中进行学习的，我们信息技术教师应该在教学过程中，引导学生树立对号入座，爱护计算机设备，培养正确规范的操作，帮助学生形成良好的行为习惯。机房上课的管理一直是令计算机教师头疼的问题，而这正是培养学生良好行为习惯的重要环节

5、，信息技术教师对学生课前、课中、课后都要明确的要求，如下课后要督促学生做好整理工作，关好门窗、用电设备。总之，无论如何，我们要在下节课的学生来时看到的是一个整洁的机房，看到的是电脑完好，以保证教学活动的顺利进行。当然，我们也应带领学生营造一个整洁的环境，应及时地把卫生问题（有的同学把垃圾塞到隐蔽处）、不按程序关机等问题交给学生去讨论，教育并引导他们自律自理。　　（二）锻炼学生的自学能力　　现在的中学生大多数是独生子女，“万千宠爱于一身”的他们，普遍表现为学习上怕艰苦，自主学习能力低下，在学科教育中，我们信息技术教师就要充分利用好信息技术学科学生喜欢学、求知欲强的优势，在课堂教学中

6、结合各种各样的主题，创设学习情境，采用任务驱动法教学，有意识开展让学生自学、主动探索去获取知识，让他们亨受通过自大的努力获得成功的喜悦，培养他们的自主学习能力。如：我们可以在课堂中提出一些与本节课内容有关的难题，让学生组成小组一起攻破这些难题，在他们自学的过程中教师可以适当给予提示，让学生联系以前所学的知识，再结合自学本节的内容，使学生能顺利攻破我们所设立的难题。这些任务可以是具体学科的任务，也可以是真实性的问题情景，使学生置身于教师所提出的问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行学习。通过一个或几个任务，把相关的前后所学的知识和能力要求作为一个整体，有机地结合在一起。学生在完成

7、任务的同时，也就完成了所需要掌握的学习目标的学习。在学生完成任务后及时给予一些鼓励性的赞扬。例如：我在讲授高中信息技术必修模块“利用搜索引擎获取知识”这一内容时，具体内容是：利用搜索引擎，输入关键词语，准确、快捷找到指定的内容。由于较多的同学小学、初中学习过搜索引擎的使用，表现出一副自信的样子。我布置了堂上任务：（1）搜索德庆盘龙峡的各点；（2）搜索除乒乓球以外其他奥运会参赛项目。较多的同学对第二个问题有疑惑，于是我引导同学们如何定好关键词，可自学搜索引擎帮助说明，同时可以用不同