山羊兹拉特导学案修改教师版

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1、道县一中语文学科导学案总第28课时刘高祥主编山羊兹拉特导学案教师版学习目标1、了解作者及其作品2、把握小说的情节及其主题3、体会并探究小说的情感重点难点1、把握小说的情节及其主题2、体会并探究小说的情感课时：4课时第一课时一、自主学习。1、作者艾萨克•什维斯•辛格(19O4-1991)，美国作家。他从小接受正统犹太教教育，学习希伯来文和意第绪文，熟悉犹太教的经典和宗教仪式以及犹太民族的风俗习惯等，这一切都铸就了他作品的重要特色。代表作有长篇小说《庄园》《卢布林的魔术师》等。辛格的短篇小说创作也很突出，发表过10余部短篇小说集，此外还有2

2、个剧本、3部回忆录、11部儿童故事集。1978年，由于“他的充满激情的叙事艺术，这种艺术既扎根于波兰犹太人的文化传统，又反映了人类的普遍处境”，辛格获诺贝尔文学奖。被誉为最会讲故事的作家。3、请给下面加横线词语注音。硝(xiāo)皮匠　　　　温驯(xùn)冰雹(báo))谑(xuè)草垛(du)游弋(yì)咩(miē)雪橇(qiāo)陀螺(tuó)(luó)　羊圈(juàn)4、请用最简短的语言概括本文的故事情节文章讲述的是一只老山羊和一个贫困家庭的亲情故事二、合作探究1、请根据情节的运行模式，概括本文情节？开端——阿隆受命卖羊发展——

3、卖羊途中遇暴风雪高潮——风雪中相互救助结局——安全回家不再卖羊2、冲突是小说得以发展下去的动力，没有冲突就没有生动的故事情节。本文的情节冲突有哪一些呢？（1）阿隆一家遭遇困境。（2）阿隆路上遭遇大风雪。3、遭遇大风雪这个情节是情理之中还是出人意料？【明确】开头一段的描写，为故事的发展作了铺垫，给阿隆他们的遇险提供事实依据。7道县一中语文学科导学案总第28课时刘高祥主编第6－9段对环境突然恶化的渲染，既烘托了气氛，又为下文的下雪作铺垫。所以遭遇大风雪是情理之中。4、在故事情节中，作者塑造了“草堆”这一让主人公脱离困境的环境，是出人意料还是

4、情理之中呢？【明确】文章中与“草堆”照应的地方：第一段“阳光闪亮”“田里芳草青青”，第九段“透过雪层，阿隆的靴子触到一大块新翻过的松软的土地”。所以是情理之中。三、修改情节如果将草堆设计为“木屋”，好不好？为什么？（1）草堆本身是兹拉特的食物，才使兹拉特有奶使阿隆度过三天时间。（2）草堆还可以保暖。（3）下文阿隆家人寻找他和山羊，却没有找到显得合情合理。（4）在原野的草堆里，对暴风雪的感受才是真切的，阿隆与山羊的亲切才显得合乎逻辑。四、小结点评第二课时一、文本研究1、读开始部分，阿隆为什么要卖山羊兹拉特？（分点概括）阿隆的家人对这件事的

5、态度是怎样的？兹拉特又有什么反映？因为它老了，挤的奶也很少。家里需要钱过节。不舍充满信任温驯2、暴风雪来临时他们是如何战胜的？你觉得暴风雪来得突然吗？a阿隆发现草堆并挖了一个洞钻进去，然后用干草封住洞口，然后得救了。b阿隆吃了面包，喝了羊奶，靠兹拉特的体温取暖得救。c阿隆救了兹拉特。d兹拉特救了阿隆。把握几点：a相互都有救助的举动，是共同的力量战胜的。b人与动物面对天灾时表现出的超常的智慧。c团结就是力量。第二问，可从前面自然环境的交代入手，也可从考验人的角度、大自然对人的惩罚的角度入手。3、“夜空一下子变得明亮起来。圆月在雪地上洒下片

6、片银辉。阿隆钻出草堆，环顾周围的世界。一切都那么洁白，那么安静，沉静在宏大天地的梦幻之中。星星显得那么大，又那么近。月亮在苍穹中游弋，就像在大海里一样”这段环境描写的作用是什么？预示着情节的发展，他们已经战胜了暴风雪。用景色来表达阿隆心中的幸福。二、小组讨论１、如何评价阿隆和兹拉特？（人物性格动物品性）7道县一中语文学科导学案总第28课时刘高祥主编阿隆：聪明、能干、临危不惧、有爱心兹拉特：温驯、信任人、善解人意、善良２、暴风雪在文章中起到了什么作用？改变了山羊的命运，进而推动了小说情节的发展，是小说的结构要素。使阿隆家的贫困状况得以缓解

7、，给阿隆家带来了好运。二、拓展与延伸读了这个故事你感悟到了什么？（作者要告诉我们什么）a我们要保护动物、关爱动物，不能伤害动物。b动物也有感情，懂得知恩图报。c人类应与动物成为好朋友。d人类的爱心有时会救了人类自身。三、点评、总结文章的主题。作者写了勒文家想卖山羊兹拉特到最终把山羊兹拉特当作一个家庭成员的故事，通过情感在山羊和主人之间的双向流动，不露痕迹地传达出人与动物之间彼此的深情厚谊，描摹出人与动物之间和谐的亲情状态。这种深情厚谊和亲情状态可以超越任何时代的贫困与窘迫，成为物质匮乏的世界里的人与动物之间温情的慰藉。第三课时一、阅读教

8、材87页，学习话题“情感。”二、分析文章情感，感受情感的魅力。1、推动这篇小说情节发展的情感要素是什么？【明确】爱。在小说中，爱是双向的。在情节发展的不同阶段，这种爱的表现是不一样的。2、人对山羊的情感是怎