吉林省东丰县二龙小学 王丽君《搭石

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1、21、《搭石》教学设计东丰县二龙山乡中心校王丽君教学背景：简简单单教语文，本本分分求发展，扎扎实实求发展，回归常态的语文教学。这一直是我进行语文教学的理念。《语文课程标准》指出，阅读教学就是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。本设计本着使阅读者披文入情，透过文字触摸到语言的深层内涵的阅读理念，引导学生透过文字想象画面，体会课文浓郁的生活气息，与作者情感交融，在自主阅读中收获感悟

2、，挖掘语言文字的内涵，调动阅读的兴趣，体会表达方法。并在不同形式的朗读中，深化升华自己的感受，从中受到美的熏陶。教学课题：21《搭石》教学目标：1、知识与技能：（1）以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）感受文章的语言美、景色美和人性美。2、过程与方法：（1）运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句。（2）通过设计各种形式的朗读，让学生感受文中流淌着的和谐美、人性美。（3）发现“风景之美”：体会作者于小事中发现美的方法找寻生活中的美。3、情感态度、价值观：感受文中人物默默、无私奉

3、献的精神，并从中受到感染、熏陶。教材分析：《搭石》是《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》第六单元第二篇精读课文。课文语言质朴，意境优美，作者通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们协调有序走搭石、相互谦让走搭石、年轻人背老人过搭石的一幕幕如画的风景图，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德强烈地感染着学生的心，激发了他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望，这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起

4、眼的事物中发现美、感受美。本课计划两课时，这是第一课时教学设计。教学重点：识字、写字，理解课文内容，运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句。教学难点：通过“搭石，构成了家乡的一道风景。”这句话展开教学活动，为理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情做好铺垫。教学方法：根据新课程基本理念,针对自己对教材的理解及目标的设定,我们在本文中采用了“读、找、画、议”法、“读中感悟”法,“想象理解”法等。抓住关键的词句，学生边读边展开想象，充分说出眼前浮现的画面，让学生身临其境的体会美，感受美。然后指导读句，读出感情。我还运用多媒体课

5、件，激发学生学习兴趣，切实提高教学质量。教学过程：一、导入新课，揭示课题1、谈话：法国著名雕塑家罗丹说道：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”孩子们，你们拥有发现美的眼睛吗？这么自信，好。老师考考你：你发现我们的家乡东丰什么最美?真好。看来生活中的美是无处不在的，只要我们细心观察，用心体会就会发现。作家刘章爷爷从家乡的搭石中发现了美。2、出示情境图。同学们，看，这个小山村是作家刘章爷爷的家乡。他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底潺潺而流的小溪。但作者每每想起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们去感受那平凡而美丽

6、的搭石。（板书课题）同学们举起右手跟老师一起书空“搭石”。3、齐读课题。二、整体感知，初识搭石（出示课件）（一）下面请同学们自由读课文。注意读准字音，读通句子，想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？（二）老师检查读文情况。1、学生读文。（下面老师请5名同学读文，大家可要认真听啊，看他们读得是否正确、流利。）2、文中还有这些生字要和大家做朋友呢？看这儿：认识“俗”、“绰”、“涨”等字，去掉字音读一读，带到词语里读一读。3、指导写字孩子们下面到了每天的轻松写字环节。写好字可是一个人的门面呀！我们一起来学习写字。大家看书105页田字格中，有11个字需要我们把它记在心中，并且

7、写得漂亮。这节课我们学习前5个字，你们看看哪个字你认为难写，老师帮助你。（1）看老师范写。（2）学生书空说笔顺。（3）组词说话。（4）学生练写，教师巡视。（5）展示评议。（你有一双会发现美的眼睛，真好）学好字词，文章才能学得更棒。下面让我们回到文中感受语言的魅力。三、围绕风景，自主寻美（一）感悟行为美。1、同学们，初读了课文，你知道什么是搭石吗？谁能用课文中的句子说一说？（课件）你找得真准。现在老师也想读读这个句子，同学们可要认真听给老师评议哟！（故意漏掉平整方正、二尺左右、横着）生评议（描红）这几个词可以漏掉吗？