健全机制提质量 尽职尽责谋发展

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1、健全机制提质量尽职尽责谋发展2012-2013年度溧河乡的教学工作，在区教体局的正确领导下、在区教研室的科学指导和亲切关怀下，通过全乡广大师生的共同努力，取得了较好的成绩。基础年级质量抽测，五年级数学全区第二名，七年级英语全区第五名，八年级英语全区第三名；中招一高上线人数11人，上线率6.4%。五中上线人数29人，上线率17%，八中以上上线人数47人，上线率27.5%，比上一学年有了较大的提升，两所中学都比上一年提高9个名次，7门学科中有5门学科名次都在全区前6名，其中二中化学全区第一名，一中数学全区第二名。现将我们的做法汇报如下，不当之处请领导和各位同仁批评指正。一、建立健全教学

2、质量激励机制1.重新修定《教师评先评优量化办法》、《教师职称晋级量化评比办法》、《优秀班主任量化评比办法》，使它们都与教学质量紧密挂钩，教学质量在各项量化评比办法中都占绝对大的权重，有效地提高了广大教师的教学积极性。2.积极与乡政府协调，争取乡政府在经济上对教育更多的支持，增加对各年级各学科教学质量高的教师特别是中招贡献大的教师进行物质奖励的力度。3.取消乡内对两所中学九年级学年质量的四次统考评估，把中招考试的一次成绩做为九年级教师的全年成绩。这样可以让两所中学和所有毕业班教师，及早着手自行设计教学计划，目标只有一个——中招取得优异成绩。4.改革基础年级质量评估办法，加大培优的权重

3、，使基础年级教学最大程度与中招接轨，使培优工作从基础年级抓起，紧盯培优不放松，发挥了较好的导向作用。二、充分发挥中心校和学校领导的表率和引领作用多年来，我乡中心校一贯坚持专干既包片又包线，片线拧在一起干的工作机制，中心校从校长到专干全部包校，人人头上有责任，个个肩上有担子，每位同志每周至少要到所包的学校听两节课并开展师生座谈、调查问卷等形式，了解学校的教师教学情况、学生动态和教学管理过程情况，督促检查各项措施的落实，适时提出对教师教学的意见和建议，并坚持做到中心校每周一例会汇报上周调研情况。要求各中小学校长和领导班子成员每周至少找1—2名师生座谈。每周开一次毕业班教师座谈会，每两周

4、开一次优秀学生座谈会，及时发现问题，及时解决问题，促使教与学互相促进和不断优化。多年来我乡要求抓教学的主要领导必须担毕业班的课，真正做到走进课堂，走进学生，掌握第一手资料，发挥领导带动作用。乡中心校每期要对领导干部的担课情况，参加听评课情况，参加教研活动情况进行专项考评。在今年中招质量评估中，我乡一中教导主任李莹，二中教导主任袁祖东所担的毕业班学科都取得了较好的名次，起到很好的表率和引领作用。三、高度重视班主任队伍建设班主任是班级管理的核心，班主任群体素质的高低，在一定程度上关系一所学校的成败。为此我们做到了以下几点：一是严格班主任队伍的选拔制度。各中小学每年对班主任的选拔均要按照

5、民主推荐、班子研究，颁发聘书的程序进行，切实做到班主任选拔严肃、认真。使班主任工作对学校负责，对学生负责。二是要求班主任首先要有高度的责任心和使命感。一个班学生的前途、几十个家庭的幸福、学科教师的成绩，都与班主任工作的成败息息相关。班主任要充分地了解学生，对学生的家庭情况、思想动态、个性特点、学习方法、知识缺陷等方面都要了如指掌，要制定出科学有效的班级管理制度，进而逐步形成良好的班风和积极向上的学风。三是班主任要经常与学科教师沟通，征求他们对班级管理的意见，了解学生的课堂表现，及时发现问题解决问题。四是班主任要经常与学生家长联系，征得他们对班级工作的支持和对自己学生的关心，同时也能

6、进一步地了解学生。五是要求各中小学校加大班主任工作成绩在绩效工资中的权重，真正发挥奖优罚劣激励发进的作用，中心学校每期要对全乡班主任进行两次考评，全乡排队，让每位班主任知道自己班级在全乡的位置，充分调动班主任工作的积极性。四、深化教学常规管理坚持过程+细节+落实=成绩的理念，严格落实教学常规管理制度，始终把课堂教学与管理作为重点，坚持不懈的把备课、讲课、作业布置、作业批改、学生辅导、考试测评、培优补差等工作做细做实。乡中心学校在中学建立了十个学科中心教研组，在小学建立了四个协作区，中心教研组和协作区，每两周活动一次，每次活动首先要检查作业、教案，其次是听评课和其他教研活动；每次活动

7、都有严格具体的计划，定时间、定地点、定内容，教师们通过这个平台面对面地互查作业、互看教案、互相听课、互相评课、互相促进、共同提高。乡中心学校包校领导，每次到分包的学校都要检查教学常规的落实情况，每年还进行两次大型的教学常规大检查，力争把问题解决在整个教学过程中。五、扎实有效地开展教研活动我乡始终把提升教师的业务素质和水平作为提高教学质量的关键，创造一切可以创造的条件，尽最大可能的为教师提供动力，以满足教师不断成长的需要。首先，组织和引领教师学习《课程标准》，真正做到用