施工综合实训创新的内容

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1、《施工综合实训》课程是建筑工程技术专业的一门核心职业技能课，本课程教学团队以培养学生从事建筑工程施工一线技术与管理工作的能力为核心，对教学内容进行优化组合，按照“加强针对性，突出实用性，体现先进性”的原则，打破传统的知识内容体系，构建了以工作过程为导向的教学内容体系，取得了满意的效果，本课程的教学目标是：通过案例教学与项目教学相结合的教学模式，培养学生前导课程是培养学生专业能力必备的基础知识，后续课程是学生具备了一定的施工综合运用能力后，延伸施工管理，工程设计，工程造价等三大方面的知识，使学生得到综合能力的培养，本课程将建筑工程技术专业的课程体系有机衔接，即是前导课程的延续，又是

2、后续课程的基础，起到承上启下的核心作用，对学生的就业起到关键性的作用。本课程以工学结合为切入点，按市场需求，以施工员质检员造价员的岗位职责-任务分解-能力分析为依据，以校企专家合作开发为关键，时间课程开发与教学设计的创新，在教学安排上，以建筑工程项目实施为导向，突出施工综合能力运用为目标，以任务为驱动，以学生为主体，以实训为手段，设计理论实践一体化的课程体系。根据施工员、质检员、造价员岗位职业能力要求及建筑工程技术专业的人才培养目标，构件以学生为核心基于工作过程的专业课程体系。施工员、质检员、造价员岗位工作的任务分解为（一）课程源自企业，服务于企业，构筑在校培养岗位技能平台施工综

3、合能力运用已经成为建筑工程施工生产一线从事施工技术与管理工作的施工员、质检员、造价员三大岗位群应必备的职业技能。我系建筑工程技术专业紧贴行业需求，开设本课程。在企业专家进行深度课程开发研究，依据三大岗位群的职业能力要求，经过归纳、整合、序化、构建了面向岗位群的课程内容体系和结构。将课程分为5个学习情境，11个教学任务，实现了学习过程情境化，工作任务项目化，构筑了在校培养学生掌握施工综合能力运用的岗位技能平台，受到企业好评。（二）采用基于工学交替的“导-融-授-解-评”一体化教学模式，引导学生通过解决问题，完成任务来获取知识和能力本课程在校企合作、工学交替的基础上，凝练出“任务驱动

4、、以工作过程为导向”的符合本课程特点的“导-融-授-解-评”的教学模式。采用“任务驱动”取代原来的“顺利教学”，让学生带着任务进行学习，激发了学生的求知欲望，明确学习咪表，根据相辅相成的教学情境和任务划分的教学任务，更具有针对性和适用性，学生学习思路清楚，明白自己学到什么，为什么学。学生按任务完成情境教学学习后，解决相应的任务，获得一定的职业能力。同时，学生在解决问题，完成任务的过程中，通过与同学的交流互动，又能锻炼一定的工作和社会能力。（三）创建真实项目与案例教学相结合的教学载体，营造真实的教学情境。本课程的学习情境与真实工作环境和真实工作任务一致，安排学生在工地项目实地学习施

5、工放线、基础施工、混凝土施工、钢筋施工、资料管理等一系列的工作过程，真正做到“教学做”一体化，保证了实践教学内容与职业岗位工作内容的吻合，实现了工学结合的教学目标，让学生的学习内容和工作内容无缝对接。