大自然的语言 (3)

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1、大自然的语言黄屯中学于超竺可桢（1890—1974），浙江省上虞人。中国科学院院士，气象学家、地理学家、教育家，中国近代地理学和气象学的奠基者，中国物候学的创始人。作者简介1、理清文章说明顺序；2、品味准确、生动的语言。活动任务：字词积累竺可桢萌发簌簌翩然酝酿风雪载途衰草连天销声匿迹zhúzhēnméngyùnniàngsùpiānzàixiāonìshuāi感知发现亮我水平1、课文是一篇讲述物候知识的文章，快速浏览课文分别用一两句话回答下列问题。（1）什么是物候？什么是物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决

2、定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？描述物候现象阐述研究意义作出科学解释追究因果关系现象本质逻辑顺序感知发现亮我水平①纬度的差异②经度的差异③高下的差异④古今的差异空间因素时间因素主次逻辑顺序决定物候现象来临的因素纬度差异二月海南二月雪乡四月的内蒙古草原四月的大连经度差异五月天山山顶高下差异五月天山山腰古今的差异原因人类燃烧煤、石油、天然气——排放CO2导致全球变暖（温室效应）造成物候现象差异品读赏析展我风采1、对照注解①题目改为《大自然的语言》有什么好处？明确:本文题目《大自然的语言》将大自然拟人化，把物

3、候现象说得生动而有情趣；切合读者的好奇心和求知欲望，具有启发性。2、你看文章这样开头好吗？为什么？一年有四季，春夏秋冬。周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，以此来安排农事。温馨提示：可以从用词、修辞、说明方法等角度，比较分析。如:“次第”贴切地写出了花开的次序，渲染了春天的气息；“簌簌”模拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀。品读赏析展我风采明确:原文的描写生动形象，大大加强了说明的生动性和文章的可读性。主要表现在两点：一是用词典雅、简洁、生动，富有表现力；二是运用拟人修辞手法，把

4、大自然写活了。品读赏析展我风采品读赏析展我风采3、下列句中加横线字能否删掉，为什么?（1）北京的物候记录。1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺梅的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。（2）植物的抽青、发芽等物候现象……不过研究这个因素要考虑到特殊情况。第一句的加线词语从范围、数量方面限制，运用举例子、作比较、列数字的说明方法，体现了说明文语言的准确性和严密性。第二句的加线句子表现了作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。本文语言特点小结生动优美：用词典雅贴切，多用拟人等修辞手法，描绘的画面生动

5、形象。准确严谨：措词严谨，用多种说明方法从数量、范围等方面进行限制。两个月前，在广州，看见了玉兰开花；两个月后，在北京，又看见玉兰开花。玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！费了两个月工夫，你才到了京华。——郭沫若1、联系课文中的物候知识，谈谈你对这首诗中的现象的理解。拓展延伸秀出才华麻雀囤食要落雪。蚂蚁垒窝要落雨。鱼跳水，有雨来。燕子低飞要落雨。2、你还知道哪些大自然的语言包括了什么物候知识？拓展延伸秀出才华大自然的语言妙不可言，我们身边就有科学，只要你善于观察思考、乐于探索发现，你也就成了科学家。教师寄语：