小课题研究过程性材料

《小课题研究过程性材料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、.课题研究课记录表1课题名称 信息技术与小学语文教学的整合研究课题级别校级小课题开课内容太阳的话执教者唐玲执教班四年级一班开课级别教学研讨开课时间2016.05参加人数全校语文教师教学设计理念教师通过视频、图片、资料等引导学生体会出太阳给人们美好的事物，让人们从身体到内心，切身感受生活的美好，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活的情感。让信息技术和语文学科的有机整合。 教学设计与课题研究的相关性分析 本节课是由唐玲老师执教的，从备课，上课，并合理有效的利用远教资源，多次组内研讨，最后定稿。将本节课在校“优质课”活动中展示，整节课处处体现了新课标的气息，由于充分利用信息技术，学生兴趣高涨

2、，提高了学生学习语文的兴趣，达到了课堂的实效性。活动反馈 通过教师的引导，学生的学习，不但使学生亲历了知识形成的全过程，还通过欣赏图片，并让学生自己尝试设计图案，鼓励学生创造美，展示美，享受到成功的喜悦，提高学生学习语文的兴趣，发展学生的创新能力。..课题研究课记录表2课题名称小学语文与多媒体教学整合的研究课题级别校级规划课题开课内容天路执教者杨霞执教班四年级二班开课级别教学研讨开课时间2016.04参加人数全校语文教师   教学设计的理念本节课本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”，为理念。让学生亲身感受“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞

3、的心情。学会利用网络搜集相关资料，充实拓展文本，培养学生搜集资料和整理资料的能力。 学生学习效果分析 本节课采用多媒体辅助教学，生动、形象、直观。学生的学习兴趣很浓，课堂气氛轻松、活跃。每一位学生真正成为了学习的主人，学生的主体地位得到了体现，90%的学生掌握的本节课的知识，教学效果良好。 教学设计与课题研究的相关性分析 本节课不管是从备课，上课，都有效利用了多媒体资源，充分体现了教育的现代化。更重要的是体现了语文课堂与多媒体的有效整合。 活动反馈 本节课有多媒体的辅助，学生趣味性浓，求知欲高，真正的变被动学习为主动学习，教学效果良好。..《信息技术与小学语文教学的整合研究》记录表1节次1

4、教师唐玲时间2016.04.20  备注 知识点 感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美.  使用前 对春潮的印象不够清晰，只是建立在文字的基础之上。 使用后 能清晰地感受到春潮气势磅礴的开江场面，了解祖国山河的壮美。 教师感言 教学中多媒体的运用，使得课堂教学方法多样化，情景再现使得学生的学习兴趣更加浓，同时又将抽象的知识直观化，更易于学生学习，达到良好的教学效果..《信息技术与小学语文教学的整合研究》记录表2节次2教师李晓玲时间2016.05.20备注知识点1、了解挑山工走的路程大约比游人多一倍，但速度却不比游人慢。2、体会挑山工登山不止的精神。 使用前学生方面：对

5、于挑山工挑重物上山感受不深，对其精神领悟不够。教师方面：虽有课文，但课文内容较为抽象，主要以拼读文章来领悟其中蕴含的道理。学习效果：个别学生领悟不够深刻，人云亦云。使用后学生方面：不仅感受到挑山工登山的艰辛，而且通过直观形象的画面领悟到了其中蕴含的道理。教师方面：只需学生看课件，进行观察，引导，总结即可。学习效果：提高课堂教学效率。教师感言教学中多媒体的运用，使得课堂教学方法多样化，不仅帮助了学生对知识的理解，更是减轻了教师的负担，并达到了良好的效果。  ..《小学语文与多媒体教学整合的研究》记录表3节次2教师杨霞时间2016.09.14备注知识点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡

6、谷的壮丽神奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 使用前学生对书中有些景物很感兴趣，如：神奇的大拐弯，谷底谷外截然不同的景色等，但只是停留在对课文中句子的想象的基础之上的。 使用后学生通过查阅网络图片资料及课堂上老师提供的图片、视频等资料使学生更易理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，与作者产生共鸣。 教师感言多媒体的辅助教学，使教学不受时间，空间的限制，变抽象为直观，知识易于学生掌握，理解。 ..信息技术与语文学科整合教学的调查问卷（学生卷）1一、选择（请选择你认为最合适的答案，请打√）1.你喜欢语文学科吗？□很喜欢 

7、    □一般        □不喜欢     2.你觉得现在的语文课如何？□很生动     □还可以      □没意思     3.你觉得语文教师在上课时应该？□以讲授课本为主      □做练习为主      □应引导学生自主学习      4.你喜欢上网吗？ □很喜欢   □一般       □不喜欢    5.家长对你上网的态度是？□很支持   □指导控制   □无所谓    □坚决反对