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时间:2019-06-17
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1、1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度古代诗歌鉴赏——鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌语言:1、语言的锤炼;2、语言风格(特点)。古代诗人在创作上强调字的推敲和锤炼,力求做到“平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色”。“两句三年得,一吟双泪流”——贾岛“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”——杜甫语言的锤炼诗歌鉴赏1、了解锤炼语言的一般考查方式2、剖析诗歌语言锤炼类题型的一般解题方法1、以赏析生动传神的词语的方式考查2、以鉴赏“诗眼”的方式考查3、以分析作品中的关键词语的方式考查4、以比较词语或句
2、子的优劣的方式考查考查方式A、某句中最生动传神的是哪个字?请简要分析。B、某字历来为人称道,你认为好在哪里?解答分析:这类题目要求品味字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,要放在句中并结合全诗的意境情感来分析。一、以赏析生动传神的词语的方式考查提问方式诗歌的炼字应注意:1、动词2、修饰语(形容词、副词、数量词)3、特殊词(叠词、拟声词、颜色词)答题步骤(1)解释这个字或者词是什么意思;(2)看该字词有无运用修辞手法;(3)看该字词有无转化(动静、虚实、乐哀、远近等)现象;(4)该字词所反映的事物情状(展开联想把该字放入原句中
3、描述景象)。(5)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。(6)该字词在结构上的作用。第1、4、5点不能少,其它三点有则分析,没有就不写。[答题范式]释含义+描景象+点情境玉楼春宋祁东城渐觉风光好,縠[hú]皱波纹迎客棹[zhào]。绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。注:縠[hú]皱,绉纱,此处比喻水的波纹。【提问】“红杏枝头春意闹”是千古名句,有人说“著一‘闹’字而境界全出”,请说说你的理解。阅读下面一首词,回答问题。闹,本指热闹,此处指春意盎然。红杏的枝
4、头,开满了绚烂的花朵。作者用拟人手法生动形象地描写花满枝头充满生机的景象,以动写静,把无声的姿态描摹得好像有声音,在视觉里获得听觉的感受。表现了作者对春天的喜爱之情。(步骤三)(步骤二)(步骤一)1、解释该字在句中的含义。2、展开联想把该字放入句中描述景象。3、结合表达技巧阐述该字的表达效果,点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。南浦别白居易南浦凄凄别,西风袅袅秋。一看肠一断,好去莫回头。前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?答:同意。离人孤独地走了,还频
5、频回望,每一次回望,都令送别的人肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象。看,在诗中指回望。一“看”字就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。(步骤一)释词(步骤四)描述(步骤五)意境或情感迁移训练诉衷情陆游当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂裘。胡未灭,鬓先秋,泪空流。此身谁料,心在天山,身老沧州。问:“暗”有什么表达效果?答:暗是指暗淡,(步骤一)既写颜色,又写心情,一方面貂裘戎装尘封色黯,另一方面诗人岁月流逝,人事消磨,(步骤四)饱含惆怅郁闷之情。(步骤五)湖州歌汪元量北望燕云不尽头,大江
6、东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外,目断东西四百洲。[注]这首诗是元灭宋时,诗人被押解途中所作。问:简析“望”字在诗歌中的作用。答案:“望”即极目远眺,(步骤一)北望燕云,不知命运如何,眼前望着大江东去,无力挽回颓势,向东西的四百洲这一望,(步骤四)体现不胜依恋之情。(步骤五)答题格式该词意思是……,采用……修辞手法,化……为……,写出了……情形,烘托了……的意境,表达了作者……的思想感情,同时在结构上还照应了(前)后文的……(或为……作了铺垫)。二、以鉴赏“诗眼”的方式考查【诗眼】指诗中最能表现情感意味、精神内涵的最精炼传神的字或
7、词。【提问方式】A、本首诗歌的诗眼是某一字,请结合全诗加以分析。B、你认为这首诗某一联两句中“诗眼”分别是哪一个字?为什么?【提问】古人有“一诗之眼”的说法。这首诗的“诗眼”是哪个字?以颔联为例,说说是如何体现诗眼的?孤雁(杜甫)孤雁不饮啄,飞鸣声念群。谁怜一片影,相失万重云。望尽似犹见,哀多如更闻。野鸦无意绪,鸣噪自纷纷。孤?哀?怜?诗眼是“孤”,即孤独之意。参考“谁怜一片影,相失万重云”,意思是“一片孤单的雁影,遗失在万里云天中,有谁会心生怜意啊”。“一片”、“万重”对比,构成极大反差,极言其“孤”;“谁怜”二字直抒胸臆
8、,凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。(步骤三)(步骤二)(步骤一)颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。(步骤四)1、点出诗眼,并释义。2、紧扣诗眼,解释句意。3、结合表现手法指出如何突出诗眼。4、总结该联如何点明主旨,突出诗眼。过香积寺王维不知香积寺,数里入云峰。古木无人径,深山何处钟。
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