第五单元 故乡的桥

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1、第五单元故乡的桥一、教学要求：本单元以“桥”为单元主题，将具有舞曲特点、戏曲风格特征以及抒情风格特征的三首不同的歌曲结合在一起，揭示不同音乐与文化、地域的联系，充分运用课堂教学的各种手段，将唱与看、唱与听、唱与跳、唱与弹、唱与创作有机地融合在一起，帮助学生调动各种感觉器官感受音乐。通过歌唱与聆听《桥》《北京的桥》《在阿维翁大桥上》，了解不同地域、不同文化背景下的不同音乐。二、具体要求：1、能用欢快的情绪演唱歌曲《在阿维翁大桥上》。能背唱歌词。2、与同学和谐地演唱二声部的旋律。3、能边唱歌边舞蹈。4、听辨歌

2、曲《桥》《北京的桥》《在阿维翁大桥上》，分别说出各自的曲名。5、用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》。三、教学重点：1、能用欢快的情绪演唱歌曲《桥》《北京的桥》《在阿维翁大桥上》。2、与同学和谐地演唱二声部的旋律。3、听辨歌曲《桥》《北京的桥》《在阿维翁大桥上》，分别说出各自的曲名。4、引导学生关注桥，从家乡的桥到中外古今的名桥。初步体会其中蕴藏着的丰富文化内涵，在创编集体舞中调动和发挥学生的创造精神。四、教学难点：1、能边唱歌边舞蹈。2、用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》。五、教具准备：1、琴、录音机、歌曲《

3、桥》《北京的桥》《在阿维翁大桥上》，的范唱及伴奏带，打击乐器等。2、各种桥的图片或录像资料。六、课时安排：两课时第一课时学习目标：1、用快乐的情绪演唱歌曲，边唱歌边舞蹈。2、能和谐地与同学合作演唱二声部合唱。3、发挥想象做一名小小设计家设计未来的桥。准备过程：（一）课前准备（课前一星期）：1、学生访问教师指定的中英文网站和网页，查找、收集关于桥的图片；2、学生利用网站和网页，查找所需要的桥的地理信息，运用地图说出桥的地理位置和桥的历史文化。3、学生利用网站和网页，查找世界著名的桥梁。（二）课前准备（课前4

4、天）：分小组将学生分成三个小组，设计三个不同的路线（国外、国内北方和南方三条线），让学生了解不同地域、不同文化背景下桥的特点。实施过程：一、导入课题：1、你见过哪些什么桥？它们有什么特点？桥有什么作用？2、未来的桥是什么样的？你能说说桥的发展历史吗？你想象中的桥应该是什么样？你能设计未来的桥吗？二、学唱歌曲《在阿维翁大桥上》。1、教师范唱歌曲，使学生对歌曲的内容、情绪、节奏、速度有一个大致的了解。2、学生随录音范唱学唱歌词。注意节奏的正确。3、难点处理：结束句中的“花样”两个字的延长，可用指挥手势予以提示

5、，或数拍加以引导。4、引导学生分析乐谱，哪两个乐句节奏完全一样，音调也大多相同，两处不同的音调你能唱准吗？（歌曲旋律非常单纯，全部为一字对一音，充满童趣，二部合唱部分有轮唱的特点，非常简洁，易学唱，效果好。）学唱第一、第二乐句的歌谱，可用视唱或听唱法。5、随伴奏学唱歌词几遍。三、课堂训练。1、歌曲适合编成集体舞，动作可参照教材上的插图。2、可以部分学生跳舞、部分学生用课堂乐器演奏，部分学生用打击乐器伴奏。3、用课堂乐器演奏时，可用1=F的调高，八孔竖笛仍按固定记谱。第二课时教学内容：欣赏歌曲《桥》《北京的

6、桥》《在阿维翁大桥上》。教学目标：1、听辨歌曲《桥》《北京的桥》《在阿维翁大桥上》，分别说出各自的曲名。2、通过歌唱与聆听《桥》《北京的桥》《在阿维翁大桥上》，了解不同地域、不同文化背景下的不同音乐。教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、你见过哪些什么桥？它们有什么特点？桥有什么作用？2、未来的桥是什么样的？你能说说桥的发展历史吗？你想象中的桥应该是什么样？你能设计未来的桥吗？二、听乐曲《桥》，感受音乐情绪。1、水乡的小桥有什么特点？歌曲采取什么音乐形式来表现？体会应该用什么样情绪来演唱。2、聆听歌曲《桥

7、》，介绍自己所知道的桥。二、初步感受歌曲《北京的桥》1、知道桥的历史文化。2、对比两首歌曲，听一听哪首歌曲更像是北方音乐，听一听哪首歌曲更像是南方音乐，并更歌曲取名。3、比较《桥》《北京的桥》《在阿维翁大桥上》三首歌曲的异同。根据学生个人能力和理解，自由发挥，畅所欲言。4、集体表演歌曲《在阿维翁大桥上》三、教学思考：1、通过“桥”引出思乡情，诵今思古，横贯中外，具有较强的人文性。2、在为《在阿维翁大桥上》创编集体舞、编配打击乐伴奏的过程中发挥学生的创造才能。3、关注家乡桥梁的演变，了解一些世界名桥，体会桥

8、在人民生活和经济发展中的重要作用。四、教学参考：☆《在阿维翁大桥上》1、歌曲适合编成集体舞，动作可参照教材上的插图。2、可以部分学生跳舞、部分学生用课堂乐器演奏，部分学生用打击乐器伴奏。3、用课堂乐器演奏时，可用1=F的调高，八孔竖笛仍按固定记谱。☆《北京的桥》1、北京是文明古都，各式各样的桥瑰丽多彩，教师应根据教参精心作好准备，最好能找到有关的图片。2、根据课本上的问题，说出图片上四座桥的名称，赵州桥、卢沟桥、旧金山大桥和伦