水调歌头精品教案

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1、一：导入新课   中国的古典诗词是中华文化历史的结晶，历经千百而经久不衰，仅一轮明月就造就了多少文人墨客，让后人为之感叹、为之陶醉。那么，你能说出一些吟咏明月的诗句吗？（学生列举一些了解的古代诗词名句）师：“月下”这一特定的自然环境，不知触发了多少文人墨客的情怀！你能联想一下，课文以外，还有哪些咏月抒怀的古诗文名句，你能对它们进行简要的评析吗？ 生1：“海上生明月，天涯共此时。”由海上升起的明月想到了远在天涯的亲人，表达了对亲人的思念。 师：这句和课文中哪两句异曲同工？ 生：“但愿人长久，千里共婵娟。” 生2：“举头望明月，低头思故乡。”遥望一轮明月，想起了自己

2、的家乡。写得很平实。师：真实的情感往往不需要任何的粉饰。 生3：“星汉灿烂，若出其中；日月之行，若出其里。”用夸张的手法描写沧海的壮美，表现了曹操收复中原的雄心壮志。写得气势宏大，气魄雄伟。 生4：“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”以月下登楼所见表达了词人亡国的忧愁和对故国的思念。 生5：…… 大家列举了这么多描写明月的诗句，可见，月亮承载了我们太多的思绪、太多的牵挂，今天我们就一起学习一篇被称千古绝唱的咏月咏中秋作品，苏轼的《水调歌头• 明月几时有》。清朝的词评家胡仔在他的《苕溪渔隐业话后集》中这样说：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽费。”可

3、见，对他的评价之高。那么，这首词到底好在哪里？里面写了哪些内容呢？今天我们就一起来走进苏轼，走进他的《明月几时有》。二、课文分析1、作者简介。 苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，眉州眉山人，是宋代著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人，对后代很有影响。《念奴娇•赤壁怀古》、《水调歌头•丙辰中秋》传诵甚广。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”；与汉末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齐名。苏轼还擅长行、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家

4、”。他多才多艺，诗、词、文、书、画都是一代大师，著述十分丰富。2、简介“词”、写作背景及南宋胡仔对这首词的评价词起于唐代，盛于宋代。是配乐歌唱的一种诗的体裁，句的长短随歌调而改变, 因此又叫长短句。一般分上下两阕。全篇的字数是一定的。每句的平仄也是一定的。词大致可分为三类：⑴小令；⑵中调；⑶长调。有人认为：五十八字以内为小令，五十九至九十字为中调，九十一字以上为长调①。这种分法虽然未免太绝对了，但是，大概的情况还是这样的。词有词牌，词牌就是词的格式（词谱）的名称。词牌是有来源的。词牌不同于题目。3.写作背景本宋胡仔在《苕溪渔隐丛话》里曾说：“中秋词自东坡《水调歌

5、头》一出，余词尽废。”“余词尽废”是什么意思呢？就好像这首词是一朵特别美丽的奇花，当它开放后，其他的花朵都失去了光彩。从“余词尽废”，可见后人对这首词的评价之高。那就让我们一起进入这首词体会他的独到之处。那作者为何而做这首词呢？写作时间A．词人欢饮达旦，在醉意朦胧中写下这首词B．兼怀子由那作者此时的境况如何？“写作背景”词是中秋望月怀人之作。写于熙宁九年（公元1076年），当时词人在密州知州任上。苏轼仕途失意被贬（苏轼原来在朝廷做官，由于党派相争，他受到排挤，被贬密州为地方官），心情抑郁。其弟苏辙（字子由）正在济南任职，兄弟两人已有七年未见。中秋赏月，，抒发了人

6、生感慨和怀念亲人的深情。（一）、情感体会，初识中秋月1.听朗读，同学们用一两个词形容你听后的内心感受生：凄凉忧伤悲伤哀愁师：你知道作者为什么把这首中秋词写得如此悲凉？（最后一个起来的回答）生：思念亲人弟弟小序里有介绍师：这些内容作者写在了小序里，来一起看一下小序部分，我们读一下好吗？师：丙辰年中秋节，苏轼遥望一轮明月，想起了分别六年的弟弟苏辙苏子由，加上政治上遭逢失意，不禁悲从中来，于是写下了这首中秋咏月词。下面让我们带着诗人的这种情绪自由朗读本词。大家放开声音朗读一遍。2.诗人的情感经历了怎样的变化？上阕：围绕作者的心理活动，抓住三个动词进行分析。“问”了什么

7、？几时有？是何年？问月表明作者思索的深刻，彷徨的心态。句式调换，是为了强调词人的疑问，渲泄词人的感情，至于向谁发问，因为不需要回答，显得不十分重要。问在开篇，给人以爆破般的感觉，充满气势的力量。“欲”：诗人想干什么？乘风归去。诗人飞天的渴望是对天上的想象，是琼楼玉宇的美好，是一个出世的梦，是一颗玉洁的心灵。“恐”：因为天高而担忧摔的重，因为担忧高处不胜寒而郁结。老师想再请一位同学借助形体语言，运用丰富的表情，恰当的语气语调为我们演读上阙。《春江花月夜》音乐配曲下阕：1、描写人间的月色，通过三个动词来展现：转、低、照。用最美的语言描述月移过程：月光慢慢转过了翠阁红

8、楼，轻轻洒进了雕花的门窗