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1、20104九江职业技术学院学报(李霞:将中国传统文化融入高职外语教学中的思考)51将中国传统文化融入高职外语教学中的思考12李霞,方艳(1.扬州环境资源职业技术学院,江苏扬州,225127;2.扬州职业大学,江苏扬州,225127)摘要:文化因素是跨文化交际的重要制约因素,外语教学中英美文化和中国文化应该兼容并举,但是中国文化教学却是缺失的。本文在分析我国高职英语教学中缺失中国传统文化渗透的现状和原因的基础上,论述了高职英语教学中加强中国传统文化渗透的重要性,并探讨了一些在高职英语教学中渗透中国传统文化的途径和方法。关键词:传统文化;外语教学;跨文化交际中图分类号:G6
2、420文献标识码:A文章编号:1009-9522(2010)04-0051-03日益增长的语言交际需要以及语言教学理论的发展都表传统文化中诸如自强不息、刚健有为等最基本的进取精神是明,外语教育肩负着培养复合型人才的重任。而语言是文中国人的积极人生态度最集中的理论概括和价值提炼。这种化的载体,又是文化的写照。外语教学不仅是语言知识的奋发向上、坚韧不拔、自强不息的精神,也是现代成功者必传授,还应该包括文化知识的传播。备的素质,对处于转型期的高职学生自尊自爱、自立自强的一、传统文化对高职学生的重要性积极向上的人生态度的培养具有特别重要的现实意义。中华民族的传统文化,是指以华
3、夏民族为主流的多元文二、将传统文化融入高职外语教学的必要性化在长期的历史发展过程中融合、形成和发展起来的,具有语言与文化是共生共融的。我们在接受和使用一种语稳定形态的中国文化。其中,中国传统文化中对天人和谐的言的同时,也就在接受着隐藏在语言背后的价值观念和思维思想的推崇,对以人为本的人文精神的重视,对现代高等职方式,也就是在潜移默化地接受这种语言所代表的文化传业教育产生了积极作用。统。所以,就高职英语教学而言,培养学生综合素质应以1、传统文化是培育当代高职学生人文素质的重要内容。文化素质的培养为基础,而文化素质的培养不仅表现在训练传统文化是数千年中华文明的创造和积淀,学习传统文
4、化有学生批判性地吸收世界文化精髓,而且表现在培养其弘扬中助于提高高职大学生与自然、社会和谐相处的能力。当前高国优秀文化的能力上。职院校普遍关注学生人文素养的培植,其中一条十分重要的1、真正实现双向文化交流的需要。传统教学观念认为:途径即为引导学生汲取祖国传统文化和人类一切优秀文化成英语课堂上就只应该介绍、传播西方的语言与文化,至于中果,陶冶自己的情操,提高自身的审美修养和品位,培养正国传统文化,那是中文专业老师的责任与义务。其实教授英确的人生观和价值观。语的目的不仅仅是为了通过学习英语而去了解西方文化,更2、传统文化是塑造高职学生健康完美人格的重要抓手。重要的是在吸收西方文化精髓
5、的同时,使用英语这个工具将在整个中国优秀传统文化中,伦理思想贯穿始终。它强调以中国优秀的传统文化传播到西方去。随着改革开放的不断深人为本,以德为先,以义为上,最终是培养出正直、公义、化和中国经济的蓬勃发展,中华民族对世界和平发展作出的诚实、善良、勤奋、进取、对社会有用的人。在高等职业教贡献举世瞩目,世界人民更加渴望能够更多地了解中国的优育教学中融人传统伦理教育,有助于帮助高职学生充分认识秀文化和传统。道德在人格完善中的作用,从而积极参加道德实践,加强道2、提高学生跨文化交际能力的需要。跨文化外语教学德修养,塑造完美人格。的目标是培养和提高学习者的跨文化交际能力。交际双方以3、传统
6、文化是培养高职学生积极人生态度的重要方法。及他们的语言都承载着各自的文化,这种文化差异的存在则收稿日期:2010-10-12作者简介:李霞,女,1978年11月,江苏省扬州市人,大学本科,扬州环境资源职业技术学院外语系,讲师,研究方向:英语语言学;英语教学;跨文化交际。九江职业技术学院学报2010452JournalofJiujiangVocational&TechnicalCollege是跨文化交际的前提。这就要求中国人首先要熟悉并认同自力,尤其是中国文化英语表达能力,这样既能使教师和学生己的文化,并能用外语进行表达。在英语教学中加强中国文都重视它,又能使教师在教学过
7、程中有据可依,便于操作。化渗透,不仅有助于学生加深对中国文化的理解,也有助于5、增加实践环节,关注文化差异。一种文化意识的形学生加深对异国文化的理解,从而培养学生用英语释义中国成,除了老师教授外更重要的是学生的学习。要学生真正重文化的人文素养,增强学生的跨文化意识,提升跨文化交际视中国文化首先就要让他们在现实中感知两种文化语言的不能力。同。只有掌握了彼此相异的特点,才能更好地使用合乎第二3、树立学生正确的文化价值观的需要。文化是民族的语言的表达方式来输出中国文化。对此,教师应时刻
