浅析班主任的工作管理

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1、浅析班主任的工作管理摘要：班主任是班级的领头羊，是班级活动的组织者与管理者。班主任在学生全面健康的成长过程中起着牵引和指导的作用。班主任的工作情况好坏直接影响到学生个性心理形成的好坏，如果班主任在工作中方法、态度不合理，则会让学生心理受到极大伤害，甚至自尊心、自信心的丧失，导致心理扭曲。关键词：班主任；教育；表扬；教师角色；创新意识班主任要培养好一个班几十个学生，就要充分调动学生的学习积极性，充分发挥他们的才能，充分激发他们的内在潜力，提升他们各方面的能力，让他们成为适应社会发展的人才。要达到这一目的，就要依靠作为班级领导者和组织者的班主任，经过长期努力的实践，切实有效

2、地管理班级。1.表扬和教育相结合班级中经常有些学生对班级活动和工作满腔热情，但是他们对学习热情不高，自觉性太差，导致学习成绩较差。对于这种情况，奖惩分明是班主任最有效的办法，要讲批评教育和表扬教育相结合，班主任可以为他们提高更多自我表现的机会，激发其潜能，对他们多加肯定，并在同时提醒他们的薄弱之处，再加以督促，让他们逐渐提高控制力，学会约束自己，从而提高学习成绩。其实人人都需要赞美，班主任要不惜赞美之词寻找机会给学生予以肯定、鼓励和表扬，让学生在前进中不断地改正缺点，取长补短，展现更完美的自己。2.要求松紧适合严格要求班级工作固然是非常重要的，严肃的纪律与严格的

3、制度有利于让学生养成良好的行为习惯，也有助于形成良好班风和学风。因此，要建立一个良好的班集体，班主任通常要绞尽脑汁、想尽办法制订各种班规来限制学生的言行。但如果班主任在工作中不能有分寸地关注个性差异，把握要求的尺度就会造成教育的失败。因此，班主任需要有分寸地做到严格要求与适当宽松相结合，坚持从正面引导，允许学生犯错误并要求他们学习改正错误，对后进生应该适当降低要求，增加投入的感情，真诚相待，让他们体会到教师的关心、爱心、苦心。班主任许多的实践也证明，对学生适当宽容，给学生以机会也是教师的成功之道。班主任在对学生严格要求的同时，要摒弃权威意识，以宽容与和蔼的长者风度，宽容

4、学生的错误，给学生以改正的机会。当然宽容要有尺度，要与严格要求相结合，缺乏严格要求的盲目宽容是教师对学生的不负责任，就会造成人心涣散，班级毫无约束，像一盘散沙无法控制的局面。4.朝榜样看齐由于班级人数多，班主任不可能管住每个学生，因此，班主任可以找学生树立榜样，为其他学生提供示范。榜样要以班级中勤奋刻苦、积极好学的学生为代表，对学生的学习起着积极地引导作用。以一带十，通过正确的榜样的树立，全面育人，让学生和班主任的关系更和谐，班级工作得以顺利开展。5.加强学生创新能力的培养教育要符合学生的全面发展和个性张扬的要求。还要让学生与教师一起参与设计和参加多种教育活动，做

5、到主动参与、整体参与和全程参与，让学生做班级的主人，用满腔热情配合教师完成教学任务。笔者对于培养和发展学生的创新意识有几点建议：5.1确立学生的主导作用。与教学过程一样，学生在班级管理中也是主体，教师应充分展现学生的主体地位，以学生的个性发展为最终的教育目标。班主任除了扮演班级工作的组织者和管理者外，还可以成为学生的朋友。若师生间缺乏必要的心灵沟通和交流，则会导致他不能正确意识到学生们的需求，不能给学生正确的理解、支持和关怀。因此，班主任在充当教师角色的同时，可以更多地尝试用朋友般的真诚和坦诚与学生交流，做学生的知心朋友，不仅给学生学习上的帮助，更重要的是在思想上和心

6、理上的沟通与教育，让学生特别是后进生，与教师心理相通，目标一致，互相合作，共同进步与发展。5.2营造创新氛围。创新教育只是合作性教育，而不是不是竞争性教育，是一种以学生为主导的、以师生协作为前提的不断优化教育环境的民主型教育。这要求教师具有平等民主、客观公正的特点，用真诚、公正、宽容、和蔼的心态对待学生，让学生感到身心的自由。教师要加强培养学生的自信心，提高其创新能力，增加其克服困难的勇气，积极倡导学生去探寻新途径和新方法解决问题，刺激学生不断创新的欲望，让学生的心理处于不断追求创新的渴望状态。5.3倡导学生提出疑问。疑问是创新的开始。倡导学生提出疑问，既能培养学生尊

7、师重教的品质，又不迷信教师，培养敢想敢说的创新精神和怀疑、批判精神。笔者认为教师在日常管理中应该做到以下三点：①提倡学生对班级管理提出质疑，激发学生的热情和潜能。②激发学生的求异思维。求异思维是一种不依常规，不循规蹈矩，从多方面寻求答案的思维模式，其本质特点就是创造性。因此教师应为他们提供更多的锻炼其管理才能的空间，提高学生的求异能力。③倡导学生敢于突破寻常的思维，敢于用创新的方法去处理遇到的问题。这样锻炼了学生的创新能力，升华了学生的创新意识。总之，班主任的工作本身就是一门艺术，而这门艺术的重点是教师对学生的关爱，在爱的艺