《太空一日》优秀教学设计(教案)

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1、《太空一日》三维目标知识与能力：1.学生通过网络，了解中国航天事业的相关情况及作者杨利伟的事迹。2.学习快速浏览课文，借助小标题，把握文章主要内容的方法。过程与方法：1.培养学生对信息进行快速筛选、区分、提取的能力，以及对重要信息进行确认提炼及重组的能力。2.再读课文，学会以小标题为抓手，把握人物形象，理解文章中心。情感、态度与价值观：体会航天员严谨、科学的态度，以及为事业奉献牺牲的大无畏精神。教学重难点：1.再读课文，学会以小标题为抓手，把握人物形象，理解文章中心。2.体会航天员严谨、科学的态度，以及为事业奉献牺牲的大无畏精

2、神。教学方法：速读法、自主探究法、合作交流法。课前准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程（一）情境激趣同学们，我们在学习《太空一日》之前，先看一段《朗读者》这个节目的选段视频，来认识一下我们的航天英雄。（这样的短片能让学生快速的投入到情境中去。）那么作为“首位航天英雄”杨利伟在这一天时间里又经历了怎样的难忘体验呢？今天让我们一同学习《太空一日》，听他细细道来。PPT出示课题（二）快速浏览，整体感知对于这样的长文章，我们应该要学会浏览，把握主要信息。接下来请同学们快速浏览全文。（师巡视）1.用一句话来概括文章的主要内容。本文展

3、现了我国宇航员首次太空飞行的经历。2．根据课文的小标题，梳理宇航员的飞行历程。(1)我以为自己要牺牲了——起飞阶段(2)我看到了什么——太空飞行过程中所见(3)神秘的敲击声——太空飞行过程中所闻(4)归途如此惊心动魄——返回阶段3.那么你知道全文按什么顺序展开叙述？——事情发展顺序（火箭升空——太空飞行——返回地球）（三）思考讨论，合作研讨：我们发现这些标题都是一个小句子却没有标点符号。你会给这些小标题加上什么标点符号呢？要从课文中寻找依据，说服大家。（学生阅读，思考，讨论）明确：第一小节：我以为自己要牺牲了。（火箭升空阶段）

4、读了“我真的以为自己要牺牲了”这一部分，你知道“自己要牺牲”的原因吗？（用文中语句回答）。（学生从文中提取信息。）从杨利伟对自己在起飞阶段的痛苦描述来看，似乎可以加“！”，可是在行文叙述中，尤其是“在痛苦的极点，就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要牺牲了”这句话中，“极点”和“真的”都有强烈的修饰和情感色彩，作者还是用了“。”从中似乎可以感受到航天员的严谨以及亲历惊险时的冷静、镇定。“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”“整流罩打开正常”这两句都是使用感叹号，将“我真的以为自己要牺牲了。”与这两个感叹句比读，旁观者为杨利伟“眨眼”

5、而激动欢呼，是因为心系英雄是关成败，杨利伟报告“整流罩打开正常！”，感叹号可见首航第一关顺利完成的欣喜和如释重负。（生自由阐述理由。我们来看看这部分中唯一的两个感叹句。这里为什么要用感叹号？）第二小节：我看到了什么？（太空飞行阶段）师：他在太空中看到了什么？学生简单讨论太空所见。思考：长城没有看到，为什么不厌其烦，整整写了三段？（我想验证，“几次努力寻找”，又“叮嘱航天员们仔细看看”，还“询问过国际上的很多航天员”，一个问题反复求证，绝不轻易下结论，可见航天员的严谨。）这一部分还有一些地方也可以体现出航天员的严谨，请同学们找找

6、看。第三小节：神秘的敲击声······或者？（太空飞行阶段）（加省略号，因为声音至今无法再现，原因至今未明，等待破解。或者问号，因为这敲击声到底是什么声音，从哪里发出的等问题都不明，引人思考，等待人类的发现，破解。）活动一设计：细读思考讨论，文中两个段落行文是否啰嗦，不够简明？“我在太空还遇到一个至今仍然原因不明的情况，那就是时不时出现敲击声。这个声音是突然出现的，并不一直响，而是一阵一阵的，不管白天黑夜，毫无规律，说不准什么时候就响几声。既不是外面传进来的声音，也不是飞船里面的声音，仿佛谁在外面敲飞船的船体。很难准确描述它，

7、不是叮叮的，也不是当当的，而更像是用一把木头锤子敲铁桶，咚······咚咚······咚······”活动二设计：对杨利伟在太空听到神秘的敲击声的感受，让人毛骨悚然。假如地球上只剩下你一个人，这时，传来了熟悉的敲门声……请发挥联想和想象，编个故事，能把女同学吓哭，方证明你是高手！第四小节：归途如此惊心动魄！（返回地球阶段）出示“惊心动魄”的词语意思，学生发现“使人十分惊骇，紧张到极点”的情况，感受归途的惊险；相关描述语句引导学生朗读，以声音表现场景。（哪些句子让你感受到了归途的惊心动魄？你读出了什么？请找出来读一读。）关注本小

8、节中几个感叹句，细细品读，体会感叹号里面不同的幽微情感：外面高温，不怕！有碎片划过，不怕！过载，也能承受！（绝境之中，自我鼓劲。）这么大一个舷窗坏了，那还得了！（千钧一发，紧张又带点调侃）哦，可能没什么大问题！（危险暂时解除，自我安慰）他们找到飞船了，外面来人了！（任务完成，