2012届中考语文总复习课件：病句的辨识与修改

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1、第四节　病句的辨识与修改体验与探究1．(2011·浙江义乌)下列句子中没有语病的一项是()(2分)A．理想的教育应该培养学生善于发现、善于探索的水平。B．不努力学习，那怎么可能取得好成绩是可想而知的。C．我们不仅要在课堂上、在教科书中学语文，还要在课堂外、在生活中学语文。D．同学们写作文，要细心观察各种事物、各种现象，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。[答案]C[解析]A语序不当、搭配不当，“应该培养学生善于发现、善于探索的水平”应改为“应该培养学生善于探索、善于发现的能力”；B句式杂糅，应去掉“是可想而知的”并在“成绩”后加“呢”；D语义重复，“切

2、忌”和“不要”应去掉其一。真题体验2．(2011·浙江嘉兴)下面这段文字中画线句子各有一处语病，请在原句上改正。(4分)①5月1日起，《刑法修正案(八)》和修改后的《道路交通安全法》正式施行。②通过这两个新规，对醉驾者起到了极大的震慑作用。③据公安部交管局统计，截至15日，浙江共查处酒后驾驶事件1100起，较去年同期下降了一倍多。④不仅醉驾数量大减，各地酒后驾车的数量也大大减少。[答案](1)第②句，缺少主语，删除“通过”两字。(2)第③句，减少不能用倍数，把“一倍”改为“一半”(或“50%”、二分之一)。[解析]本题考查语病的辨析和修改。做这类题

3、目要掌握常见的病句类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺，前后矛盾等。第②句属于成分残缺，句子中缺少主语；第③句属于用词不当，减少不能用倍数来表示，应用分数。3．(2011·广东)下列对病句的修改不正确的一项是()(3分)A．“拾荒老娘”于化玲，9年来孤身一人在城市独自拾荒，供儿子读书。(删除“独自”)B．他的晚年，仍然精力充沛，充满创作激情，留下了许多优秀作品。(把“他的晚年”改为“晚年的他”)C．由于长江流域连续干旱，导致洞庭湖、鄱阳湖水面大面积缩小，给人们的生产和生活带来很大影响。(删除“给”)D．有人认为央视“开心辞典”栏目将国学娱乐化，有利

4、于更多人研究和了解国学。(把“研究和了解”改为“了解和研究”)[答案]C[解析]此题考查病句的修改，涉及病句类型及修改方法，有一定难度。A项中的“孤身一人”与“独自”重复，删除“独自”的修改是正确的；B项的主语应是“他”，不能是“晚年，所以把“他的晚年”改为“晚年的他”是恰当的；D项先“了解”后“研究”，符合人的认知规律，其修改也是正确的。C项缺少主语，仅仅删去“给”不能解决问题，“人们生产和生活带来很大影响”还是个病句。修改方法有两种：一是删去“由于”，让“长江流域连续干旱”作主语；二是删去“由于”，再删去“给”，同时把“带来”改为“受到”，形成

5、两个分句，主语分别是“长江流域连续干旱”和“人们的生产和生活”。4.(2011·四川资阳)方明为了参加学校纪念中国共产党成立90周年的诵读红色经典活动，托亚玲的妈妈在县图书馆借本长篇小说《红岩》。下面是他发给亚玲妈妈的短信，阅读后完成后面题目。(4分)王阿姨，我是亚玲的好朋友方明。①虽然没有与您见过面，但您的名字我早已耳熟能详。我现在有一件事情要麻烦您：②最近，为了纪念中国共产党成立90周年，要求每个同学读一本歌颂革命先烈的课外书。③我很想读一读《红岩》这部小说，详细体察革命先烈的斗争历程，可我们学校图书室和同学都无此书。不知你们图书馆有没有这本书

6、。如果有，请亚玲同学带给我；④如果没有，必须及时告诉我。多谢您的帮助。第①句中“耳熟能详”这一词语使用不当，应改为________。第②句成分残缺，应改为________。第③句搭配不当，应改为________。第④句不得体的词语是________，应改为________。[答案]①熟悉　②最近，学校为了纪念中国共产党成立90周年，要求每个同学读一本歌颂革命先烈的课外书　③我很想读一读《红岩》这部小说，详细了解革命先烈的斗争历程。④必须“麻烦”或“烦劳”(改为“请你”也给分)(4分，每改正确一句1分。)[解析]本题是对语病的考查，因已经告诉了语病，

7、降低了难度，只需对症下药即可。复习时，要辨析用词错误，语法错误，逻辑错误，修饰不当，有歧义等病因，掌握有效方法，根据表达需要修改病句。5.(2011·江苏连云港)下面语段中画线的三个句子都有语病，请把它们找出来，加以改正。(3分)文化与修养共存，智慧与幸福同在。在很大程度上，人类精神文明的成果是以书籍的形式保存的。①一个真正的读者就要通过读书来最大限度地享用这些成果的过程。②一个人能否成为真正的读者，关键在于他在青少年时期养成良好的读书习惯。③如果没有培养起对阅读从小的兴趣，就很难从阅读中体会到快乐与幸福。[答案](3分)①处，句式杂糅，删去“的过

8、程”。②处，一面和两面搭配不当，在“养成”前添加“能否”；或将“能否”删去。③处，语序不当，把“从小”调到“培养”前。(每