如何看待教学反思

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1、如何看待教学反思湖城学校徐国爱自我学校新课程改革活动开展以来，时至今日已有两个年头了。在这段时间里，学校明确了目标，开展了各项教研活动，结出了硕果。许多教师也在改革中成长了，而我也不例外，提高了自身的专业水平，更新了教育观念。例如：学校组织年级集体备课，并要求每位教师撰写教学反思，让我受益匪浅，并对教学反思有了全新的认识。我想就这个话题谈谈自己的体会。一：教师为什么要进行反思。反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，同时养成教师对自己教学现象，教学问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。反思是教师持续成长的

2、重要手段，通过对教学实践的不断反思，教师可以发现自身的不足与优势，对提高教学水平形成教学特色，激发学习动力具有积极的作用。在日常教学中进行日常反思，将每天教学活动中认为最好的、最不好的、最头疼的事件细致记录下来。以后，对这些记录进行回顾，教师就可以发现这些记录概括了自己的行为习惯，思维习惯和常遇到的难题，帮助教师了解优缺点，有助于教师针对性地校正失误。可以使教师对自己的教学风格进行有意思地培养和调整。因此，教师在日常教学中有必要进行习惯地反思，那么反思的内容又有哪些呢？二：教师要对教学过程中哪些内容进行反思呢？关于教师反思的内容，我认为应分

3、三个阶段来谈，阶段不同其反思的内容也有所不同。首先是课前反思，很多教师花很大力气课前精心备课，可在课堂上并没有收到意想的效果。究其原因，是没有很好的备“学生”，因此，课前反思的内容就要求教师了解学生的情况。例如：学生有无与本课相关的知识储备，哪些学生能积极参与教学，哪些学生需多加鼓励，学生在接受新知识中会出现什么情况，如果出现问题又将如何处理。其次是课中反思，我想可以从以下两个方面进行反思。第一：在课堂中是否创设有效的课堂活动?那就要看活动的目的是否明确，能否充分调动学生的积极性，活动内容是否适切，是否适合学生的兴趣需要，活动的品质如何？第

4、二：在课堂中教师是否成为学生学习的参与者？教师要从课堂的主宰者转变为组织者与引导者，我们要倾听学生的心声尊重学生的表现，既进行认识的交流也进行情感的交流，既通过语言交流也通过表情、动作来实现交流。最后是课后反思也就是总结教学的得失。我认为应该从以下几个方面进行课后反思。首先，进行自我反省，分析优缺点和不足。可以进行“自我提问”如“我的教学有效果吗？”“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点，这个亮点产生的原因是什么？”“哪些方面需要改进。”其次，及时听取学生的反馈，敢于肯定和吸收学生发表的个人独特见解。及时调整教学行为，教师要定期采用问卷和个别谈

5、话的方式来进行教学反馈调研。再次，尝试用笔写下反思体会。反思教学过程中的成功和失误，扬长避短，不断改进。三：教学反思的形式哪些呢？教学反思的主要形式是教师写教后记，包括撰写反思日记、编写教学案例、通过教案写“执教后记”。教后记的内容大致有以下几种：①记教学中的的亮点，包括自己的教学方法、学法指导等方面的独特设计，或是课堂上的精彩导语。这些都是值得记录反思的最好内容。②记教学中的暗点，也就是教学中的遗憾之处。教学中不可能十全十美，总有这样那样的遗憾与不足，针对这些遗憾与不足去寻找原因，可以避免重复错误，同时审视思考，发现不足找出差距，实现教育

6、水平和教育能力的提高。③记教学中的盲点。它可能来自于一个知识的理解，可能来自于一种没有达到预期效果的教学设计，也可能来自于学生在课堂上生成的问题，更可能来自于……这些教学盲点能促进教师积极主动地学习教育理论，改进教学方法，从而改善教学过程。总之，作为一名教师，不仅要做学习型教师，及时补充知识，为自己充电，还要做反思型教师，对自己的教学进行反思予以总结。这样的反思，对于教师来说，无疑是一笔可贵的财富，也会有效促进教师的专业发展与成长。