2015年高考物理试题评价报告

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1、2015年高考物理试题评价报告（甲卷、乙卷、丙卷）北京大教育考试评价中心一、综述2015年全国普通高考物理试卷，全国课程标准甲卷、乙卷、丙卷（海南卷）。各套试卷均注重对中学物理主干内容的考查，考点比例合适；试卷结构合理，题型和题量均保持稳定；题意表述清晰、严谨、规范，无科学性问题；试题阅读量适中；参考答案正确规范，评分参考合理，可操作性强。各试卷均符合教育部颁发的《考试大纲》的规定，具有较好的信度和效度，试题难度梯度明来，具有较好的区分度，有利于高校选拔新生，有利于中学实施素质教育。各套试卷突出学科特点，加强试题设计创新，从不同方面、以不同的方式对学生的理解能力、推理能力、

2、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力进行了比较全面的考查，并加强了对物理实验、探究与建模能力的考查。各套课程标准卷通过创设新的试题情境，关注物理学在生产、生活和科技等方面的广泛应用，进一步加强了对学生的基本物理概念、规律的理解与运用的能力的考查。各套试卷在保持稳定、适度创新的前提下，贴近生活，贴近实际，贴近时代，对高中物理课程改革有良好的推动作用。二、试题特点11．注重对物理基本概念、基本规律等基础知识的考查各套试卷通过各种方式，进一步加强考查学生对所学基本物理概念与规律的理解与运用的能力。这对于促进学生正确理解与灵活运用物理学的基本概念和规律是十分重要的，同

3、时也是中学物理教学的中心环节。如全国乙卷的第14题以带电粒子在磁场中运动为切入点，考查了洛伦兹力和带电粒子在匀强磁场中的运动等相关知识。尽管没有定量计算，但需要考生根据磁感应强度的不同，比较出圆周运动的半径及角速度的不同。这就需要学生能理解角速度和周期关系等描述圆周运动的物理量。整体来看这道题情景学生较熟悉，突出了对基础知识和基本物理过程的考查。全国乙卷的15题以电子在两点间移动过程中电场力做功的正负与量值关系为突破口，确定等势面和电场线方向。所涉及到的基础知识有匀强电场、电场力做功、电势、等势面等，突出考查考生对物理基本概念和规律的理解能力和推理能力。全国乙卷的第24题以

4、导体棒受安培力为背景，考查安培力、闭合电路欧姆定律、胡克定律、共点力平衡等基础和学科主干知识。问题情景并不陌生，但需要考生对“弹簧的伸长量改变了0.3cm”的物理意义进行准确的判断，因此有效的考查了考生对相关知识与物理过程的理解能力和推理能力。本题的选材源于教材，对于考生来说情景较熟悉。全国乙卷的第33题考查知识源于教材，涉及的考点包含固体的微观结构、晶体和非晶体的性质以及物体的内能等内容。本小题考查内容单一，题目的选项有些是直接引用课本的部分原文，因此难度并不大。但试2题对晶体的概念进行了全方位的考查，需要考生对晶体和非晶体的性质有深刻全面的理解，因此也不易得满分。考查学

5、生对相关概念的理解能力。全国甲卷的第14题，以带电平行正对金属板间的匀强电场为背景，利用带电微粒的受力平衡和运动，涉及的考点有静电场、力的合成与分解、共点力的平衡和牛顿运动定律等。突出考查了考生的理解能力和推理能力。试题突破了常规的设计，要求考生通过在两带电金属板绕过a点的轴旋转前后变与不变的分析，做出合理的推理和判断，进而分析带电微粒的运动状态的变化。以上试题都在考查基本物理概念、规律的理解与运用上有所创新。2．注重对物理实验的创新设计能力和探究能力的考查各套试卷都加强了对于学生实验能力的考查，在探究问题的选取、实验方法的设计、从实验结果中获取有用信息、进行数据处理和得出

6、相关结论等方面都做了一些改进与尝试。例如：全国乙卷的第22题以粗测玩具小车通过凹形桥最低点的速度为目的设计实验，试题情景新颖，具有创新意识。融基本仪器读数（托盘称的读数）、数据处理、有效数字等实验能力的考查于一体，同时涉及的考点还有圆周运动的向心力、牛顿第二定律等，旨在考查学生的分析综合能力和创新实验能力。该实验不是教材中原有实验，基本原理源于教材，但实验设计高于教材，变知识应用为实验探究。尽管问题的情况较为熟悉，学生便于入手思考，但做为设计性实验其设问新颖着重考查了学生的实验探究能力。全国乙卷的第23题，以电表改装以及电表校准为问题背景，涉及3到欧姆定律、电阻的串并联、闭

7、合电路欧姆定律等知识内容。考查考生对实验原理的理解、仪器的选择、实验故障的分析判断及解决问题的能力。本题所涉及的实验内容虽然不在考试说明所列学生实验范围内，但其所涉及到的原理与方法却都是规定学生实验所要求的，因此作为考查学生实验能力是很好的考查素材。试题的多步设问难度梯度层次清楚，尤其第（3）问设计比较巧妙，需要考生认真理解题意、灵活运用物理理论进行推理判断。3．突出体现“从物理走向生活”的命题理念，注重理论联系实际各套试卷都尽可能地从科学研究的背景立意，将物理试题与科学研究前沿的实际进展相联系；或从人们熟悉的日常