怎样教小学生预习和复习

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1、.怎样教小学生预习和复习---转载 (2012-04-1514:11:19)怎样教小学生预习和复习（以4年级为例）预习——由被动听课到积极求知（1）1．预习可以培养自学能力。预习一般是独立地阅读和思考。如果一个孩子能坚持进行预习，自学能力就会提高，阅读的速度会加快，思维变得敏捷，分析问题、发现问题、抓住问题本质的能力就会提高。一个具备很强自学能力的孩子，他的成绩是没有理由不好的。既然预习对孩子学习成绩的提高有如此巨大的作用，家长们还等什么？不管你的孩子以前有没有预习的习惯，也不管他们现在是即将上四年级，或者刚刚读完四年级，都没关系，从

2、现在开始，协助他们养成课前预习的好习惯吧。当然，也曾经有孩子这样对我说：“老师，我天天预习，都坚持两三个月了，为什么我的听课效果和学习成绩还是没有什么改变呀？”我问那个孩子：“你是怎样预习的？”他说：“我就是这样大致浏览一遍。”我接着问他：“那你在浏览中发现什么问题了吗？或者说你发现重点和难点了吗？”孩子摇摇头。仅仅是听老师和同学们说预习好，便不讲究方法、不讲究技巧地去预习，自然达不到所想象的那种学习效果。这个孩子之所以成绩没有提高，就是由于他没有理解预习的目的、没有掌握预习的方法造成的。如果他一直这样不讲究方法地去预习，那这种预习只

3、会浪费他宝贵的学习时间。所以，家长们在教育孩子养成预习的好习惯之前，一定要让他了解预习的目的，以及掌握有效的预习方法。那么，对于这些四年级左右的孩子来说，有效的预习方法有哪些呢？家长在指导他们预习时，又应该注意哪些问题呢？家长们可以参考以下建议。方法一：不要让孩子把预习当成负担预习是一种非常好的学习方法，很多家长都了解预习的重要性，因此每当孩子做完作业时，家长就会催促孩子：“赶紧去把明天要学的功课预习一遍！”有些家长还严格监督孩子的预习效果，非让孩子把明天将要学到的内容完完全全地预习一遍，而且不是让孩子找到功课中存在的重点、难点，或是

4、存在的问题，而是让孩子完全自学。这样花费大量的时间的同时非但不能起到非常好的效果，反而会让孩子觉得不堪重负，对学习产生厌倦情绪。其实，预习是对新课程的一种准备，目的就是让孩子对所学的课程能够做到心中有数。所以，要求孩子预习时，家长们要注意，千万不要让孩子“一把抓”，试图把所有的知识都弄懂，这样做要么会让孩子感觉学习很累，要么使孩子对听课丧失兴趣。所以，预习不要求深，只要孩子能够发现问题，第二天能够带着问题去听课，预习的目的就达到了。预习——由被动听课到积极求知（2）方法二：教孩子合理安排预习的内容和时间..了解了预习的重要性后，很多孩

5、子信心满怀地对我说：“老师，我回去之后肯定门门功课都预习。”每当这时，我就会告诉这些孩子：“不用门门功课都预习，只把你平时认为很难的科目预习好了就行了。”也许会有家长问我：“为什么不让这些孩子门门功课都预习呢？”其实，预习是有所选择的。对于四年级的孩子来说，如果他们以前没有预习的习惯，现在想改进学习方法，想一下全线出击，门门功课都预习，这样做有点不现实。首先，孩子们没有那么多的时间；其次，预习的质量也很难保证。所以，当孩子刚刚接触预习时，家长们可以这样建议他们，先选择一门或者是两门学起来感觉吃力的科目进行预习，等尝到预习的甜头，积累了

6、比较熟练的技巧后，再一点点扩大预习的范围。当然，预习也不要平均用力，对于自己的优势学科，可以不作为预习的重点，应把有限的时间用在自己薄弱的学科上。在爸爸的指导下，四年级的林林是这样预习功课的：林林的语文成绩很棒，但数学成绩却很糟糕，英语成绩一般。每天做完作业后，林林都会按着爸爸建议的顺序预习功课：先预习数学，而且数学要预习的时间长一点、细致一点；接下来预习英语，英语比数学预习的时间要短，但也要细致地预习；最后大概预习一下语文，当然要是时间很晚了，语文也可以不预习。在这样的安排下，预习已经成了林林固定的学习方法，并且，林林的数学和英语成

7、绩都在快速地提升。对于四年级的孩子来说，总的预习时间不宜太长，半个小时左右就可以了。那么，在这有限的半个小时里，如何合理分配，才能让预习发挥最大功效呢？林林的爸爸做得非常正确，应该让孩子把预习时间的一大部分放在自己比较薄弱的学科上，对于自己擅长的学科，可以酌情减少预习。将时间用于比较薄弱的、收效明显的科目，这样有利于整体学习水平的提高。值得注意的是，孩子的这种课前预习最好是在成人有计划、有目的的指导下完成。孩子的学习具有盲目性，一旦脱离了成人的指导，就会产生两种可能性：一是求全，全面预习而无重点，头绪杂乱，二是走向极端，自以为已无师自

8、通，忽略听课。四年级的孩子已经有了一定的理性思维能力，只要能让孩子明确预习的目的，孩子很快就会掌握预习的技巧的。方法三：让孩子采用合理的预习方法。预习的方法有很多，但对于四年级的孩子来说，最适用的是阅读法。阅读法的具体做