北师大版七年级思品下册11.2善于合作

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1、合作有什么意义？（为什么需要合作？）①我们的生活一刻也离不开别人的劳动。②合作能弥补个人能力的不足,有助于个人成长。③合作便于集思广益,促进工作效率的提高。④合作对于个人的成长和社会的进步，都具有十分重要的作用。温故知新：1《天堂和地狱》的故事一个人来到地狱，看到满桌子的美味佳肴，每个人手里都有一个长长的勺子，因为勺子实在太长了，精美的食物无法吃到口里，大家都很憔悴、很沮丧。这人又上到天堂，也是满桌子的美味佳肴，每个人也都拿着长长的勺子在吃饭，但是大家都显得非常快乐。你知道为什么吗？从这个故事你想到了什么？相同的条件，人的生

2、存状态却截然不同？因为大家相互喂食，都能吃到美食。导入社会是一个相互合作的大家庭，需要合作，我们要学会合作，才能过上幸福的生活。2第十一课善于合作第二站学会合作3学习目标1、知识目标：掌握合作的方法和技巧，并能落实到行动中。2、能力目标：培养与他人合作的能力，掌握合作的方法和技巧。3、情感态度、价值观目标：懂得集体事务需要多关心，学会尊重他人的劳动成果，认识到不同的角色都是社会需要的，树立合作意识。4学习重难点重点：掌握合作的方法和技巧。难点：正确理解主角与配角的关系。5自主学习预习题目1、合作的必要性是什么？2、如何进行合

3、作（合作的方法与技巧）？3、怎样正确理解主角与配角的关系？61、合作的必要性是什么？知识梳理解决问题社会是一个相互合作的大家庭，每个人都需要在不同的岗位上发挥自己不同的作用。只有这样，这个大家庭才能有条不紊地运行下去，每个人也才能在其中实现自己的价值。7知识梳理解决问题2、如何进行合作（合作的方法与技巧）？①一个健康的合作集体，需要每个成员对公共事务多关心，少冷漠。②在合作中，要看到别人的长处，学会尊重别人的劳动成果。③正确理解主角与配角的关系。④在合作中要善于发掘自己的闪光点，发挥自己的独特作用。8不管是主角还是配角，只是

4、工作分工不同，并无高低贵贱之分，都是整个活动中必不可少的组成部分。所以，无论什么角色，都要认真负责，尽忠职守，做好本分，相互配合。3、怎样正确理解主角与配角的关系？知识梳理解决问题9探究1：（1）一个和尚挑水喝，两个和尚可以抬水喝，为什么三个和尚反而没水喝呢？因为三个和尚互相推搪责任，没有分工合作，都不愿意为集体出力。10探究1：（2）你觉得这三个和尚该怎样做呢？他们应该对集体的公共事务多关心，少冷漠，分工合作，各司其职，共同承担。11探究2：小王和小李是班宣传组的成员，他们的书画都不错。一次，他们合作出黑板报，发生了争执。

5、小李说：“你的字怎么越写越差，都不配我的画。”小王一听就火了：“你的画也不怎么样，跟主题一点关系都没有。”两个人你一句我一句的争执不下，最后黑板报也没完成。发生这样的事情是因为什么？给我们什么启示？（1）他们不懂得尊重别人，不尊重别人的劳动成果。（2）在合作中，要尊重别人，看到别人的长处，尊重别人的劳动成果。12探究3：毛泽东说：“荷花虽好，也要绿叶扶持。”请问荷花与绿叶是什么关系？你怎样正确理解这种关系？（1）它们是主角与配角的关系。（2）不管是主角还是配角，只是工作分工不同，并无高低贵贱之分，都是整个活动中必不可少的组成

6、部分。所以，无论什么角色，都要认真负责，尽忠职守，做好本分，相互配合。1314探究4：一个交响乐团怎样才能演奏出优美和谐的乐章？①成员要有集体观念，听从指挥；②要团结协作，相互尊重，互相配合；③在合作中要善于发掘自己的闪光点，发挥自己的独特作用。我们的收获1、合作的必要性是什么？2、如何进行合作（合作的方法与技巧）？3、怎样正确理解主角与配角的关系？①需要每个成员对公共事务多关心，少冷漠。②在合作中，要看到别人的长处，学会尊重别人的劳动成果。③正确理解主角与配角的关系。④在合作中要善于发掘自己的闪光点，发挥自己的独特作用。只

7、是工作分工不同，并无高低贵贱之分，都是整个活动中必不可少的组成部分。16巩固提升1、“以一当十并不难，难的是以十当一。”对这句话理解正确的是（）A、在新的集体中，一个人的力量可以轻易超过其他好多人。B、一个集体的竞争力是看以一当十的人数量多不多。C、集体是否具备竞争力，关键看大家能否合作D、把十个人当成一个人很难，因此建设集体还要靠能力突出者172、美化课室还需要两幅书法作品，小张主动提出由他来完成这个任务，同学纷纷为他的行为鼓掌，因为他()①关爱集体，主动为集体的建设出力。②善于团结同学。③承担关爱集体的责任。④喜欢出

8、风头A、①②③B、②③④C、①③④D、①③183、在我国经济生活中，有一种“龟兔双赢”论。龟兔合作，先是兔子背着乌龟跑到河边，然后乌龟又把兔子驮着过河去，最后共同到达终点。这给我们的启示是（）A、合作就是竞争，竞争就是合作B、生活中需要合作，不需要竞争C、双赢是竞争最理想的结果，良好的合作