2011课标小学初中chzh

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1、坚持课改理念和方向，走向务实和完善——谈语文课程标准修订华东师范大学中文系方智范宏观层面：增加一些新提法目标层面：作出一些新调整操作层面：提出一些新建议一、课标概述（一）一个根本：坚持以人为本语文教育致力于……为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成健康个性和健全人格打下基础。语文教育对继承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。——“前言”吸收古今优秀文化，提高学生的思想文化修养，促进自身精神成长。——“课程性质”（二）两性统一：工具性与

2、人文性统一首次提出语文课程性质表述：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动。——“前言”阐释“工具性与人文性统一”：义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。锄头是锄草的，而锄头和草是两码事，锄头和草并不长在一起。语文是交流思想的，语文和思想虽然也是两码事，可是由于语文是交流思想的工具，而思想是抽象的，它要依靠语文这个物质外壳而存在，

3、所以语文和思想老是长在一起，分不开。——张志公《论“工具”》（三）三维交融培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应该当做外在的附加任务。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。———“教学建议”《在大海中永生》飞机在高空盘旋，鲜花拌着骨灰，撒向无垠的大海。飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。（四）四大核心观点1．语文素养语文课程应激发和培育学生热爱祖

4、国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。2．能力为重了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。在阅读教学中，为了帮助理解课

5、文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识，但不必进行系统、集中的语法修辞知识教学。——“教学建议”语法、修辞知识不作为考试内容。——“评价建议”具有掌握适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。——“基本理念”综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语

6、文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。——“基本理念”3．立足运用《教育规划纲要》：倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索的良好环境。4．继承与创新语文教育对继承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。要注重继承和弘扬中华民族优秀文化和革命传统。继承我国语文教育的优良传统。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对

7、人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育提出了新的课题。语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。二、阅读（一）制定阅读目标的基本原则1.阅读和阅读教学是对话过程“教学建议”阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。设计对话情境善于倾听对方创造和谐氛

8、围《春笋》一声春雷，唤醒了春笋。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。2.阅读目标应渗透情感态度和价值观要求情感、态度和价值观——“由内而外”“渗透”“涵养化育”3.重视阅读过程和阅读方法达成性目标表现性目标过程性目标4.重视知识的实际运用“教学建议”在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。（二）阅读能力的综合性特点“教学建议”阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能