人音版小学音乐四年级下册《打字机》教学设计

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1、《打字机》教学设计一、教学目标1.欣赏管弦乐曲《打字机》，在欣赏生动形象的器乐曲中获得乐趣，更加热爱音乐。2.在欣赏的过程中能逐步注意节奏、速度、力度等音乐表现要素对于塑造音乐形象的作用。3.通过模仿、学习、创编，培育求新求异思维，对创编感兴趣。二、教学重点、难点欣赏器乐曲时展开想象和联想，采用各种教学手段帮助学生听懂音乐，加深对乐曲的理解。创编铃声。三、教具准备钢琴、多配体、PPT、打击乐器四、教学过程一、激趣导入：同学们，在上课之前，老师要给大家演奏一段旋律，你们听一听，看一看，我的演奏与我们平时的有什么不同？下面我将带着大家来到音乐会现场，认真听，仔细

2、看，除了乐器之外，还有什么加入其中？1、谁来说一说，在乐队中你发现了什么用品？2、同学们，你们了解打字机吗？谁来给大家介绍一下？3、是的，在19世纪的美国，由于办公事务的繁杂，人们发明了一种能够很快打出字的机器——打字机。（出示打字机的图片）4、老式的打字机完全是手动的，下面我们听一听，它在操作中都发出了几种声音？5、你们听到了几种声响？6、那你觉得这是干嘛呢？7、还有什么声音？78、让我们一起来模拟一下打字机的声音吧9、打字声、铃声和倒机声组成了打字机的声音，那么在打字机的管弦乐中有没有这三种声音呢？10、打字机在当时美国的办公大楼中处处可以听到，作曲家安

3、德森在听到打字机有节奏的声响后，获得灵感，创作了这一首举世闻名的管弦乐《打字机》。二、智慧学习：第一部分：1、同学们，你们想不想跟公司职员一样练就出色的打字技术呢？让我们先来看一下打字的节奏。2、分小组练习一下，一会推选一名同学展示，看哪个小组完成的又快又准确。3、同学们已经算是一名初级打字员了，下面我们来加大难度，看看我们要打的内容。（出示幻灯片）4、相信大家今天一定能够成为打字能手，让我们先来聆听第一部分的主题音乐，听一听，第一部分的音乐中，打字机的铃声一共出现了几次？5、如果一个铃声代表一个乐句，这部分一共有几句呢？（四句）这四句是不是一样长短呢？那一

4、句比较长？第四句。6、让我们用数数的方式来找一下，那几个乐句的铃声分别出现在第几拍上，把他找出来。（播放第一部分主题音乐。前三句第7拍，最后一句第11拍。）7、下面，我们一起跟着主题音乐，一起来模仿一下打字机。8、为了让打字机的声音更动听一些，我准备了三种打击乐器，瞧一瞧他们是什么？（碰铃、沙锤、响板）9、我这里有一份很长的文件，需要同学们的帮助，请没有乐器的同学伸出你们的小手，有乐器的同学拿好乐器，让我们一起来完成这份文件好吗？请听，音乐响起喽。10、同学们既是小小的音乐家，有是能干的打字员，下面我就要考考大家的耳朵了。这段主题音乐在乐曲中出现了好几次，你

5、能找到他的位置吗？11、老师再来播放一遍乐曲，当你听到了这段主题音乐的时候，请用打字的动作告诉我，如果不是这段主题音乐，请你马上坐端正，我们来找一找。12、一共找到了几次？第二部分：1、同学们这一阵忙碌累坏了吧。我们休息一下，听一听乐曲发生了什么变化？2、谁听出来了，旋律有什么变化？3、它的音有什么变化？4、看一下，这段旋律里出现了许许多多的什么符号？5、就是因为有了许许多多的休止符才让我们的乐曲变得更加生动，更加跳跃。6、如果第一部分表现了打字员热火朝天的工作的话，那第二部分表现了什么呢？7、看黑板，在第二部分有明显的力度变化，这忽上忽下的乐句就好像两个人

6、在对话。不信你跟着老师的琴，轻声唱一唱“5671653215671321765567165432134566255145671”8、想象一下，他们在聊什么？我编了几句，你们听听怎么样？（你累不累，我非常非常累，让我们加把劲，加把劲，继续工作吧。）跟我一起唱唱，抒发一下劳累的情绪。9、同学们唱得真不错啊，我忍不住想来参与一下，这样吧，你们来唱，我给大家伴奏怎么样？（用拍打口风琴的方式伴奏）10、同学们，我这样的模仿，你们觉得怎么样？11、同学们真棒，让我们跟着音乐家一起来一遍吧。（播放B部分旋律）12、紧张而又繁忙的工作暂时告一段落了，让我们休息一下，再来聆听

7、一边乐曲，思考一下这首乐曲可以分为几部分？（播放《打字机》全曲）13、乐曲听完了，谁来说一说可以分为几部分？14、这位同学说可以分成三部分，你们赞同吗？15、这三部分有什么特点呢？16、同学们的耳朵真灵敏，这首乐曲的第一部分和第三部分旋律相似，是一首ABA三段体的乐曲。17、这三部分的特点了呢？我在这里提供了两个答案，请你选择最恰当的一个描述添进去，你觉得一三两部分用哪个词语更合适呢？（快速平稳旋律鲜明，具有动感）三、拓展延伸：同学们，《打字机》这首管弦乐生动的营造了一副办公室紧张忙碌的景象，深受人们的喜爱，就连我国的体操名将莫慧兰都对他青睐有加，在1994

8、年的体操世锦赛上，莫慧兰就选用了这首乐曲作为他自由操