狼和小羊 教学设计

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1、《狼和小羊》教学设计教材分析本课是一则寓言故事。记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去。通过这则寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文按照事情发展的顺序，借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，来推动情节的发展，揭示寓言的寓意。 教学目标1． 学会本课9个生字，读准字音，记住字形。认一认5个只识不写的字。2． 能正确流利及分角色地朗读课文。3． 理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。 教学重点

2、、难点1、 读准字音，区别字形。2、 理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。 教学时间二课时。 第一课时教学目标1、学会本课9个生字，读准字音，记住字形。认一认5个只识不写的字。2、能正确流利地朗读课文。 教学重点、难点1、 本课9个生字，读准字音，记住字形。2、 正确流利地朗读课文。 教学过程一、情境导入1、 出示课件：“狼”图和“羊”图。2、 狼和小羊之间发生了一个什么样的故事？二、初读感知1、 范读课文，边听边标出自然段号。评价老师的朗读。2、 读一读字、词、句。出示课件：字、词、句。3、 听课文影视朗读。出示课件：影

3、视。①    小声的跟读。②    小组读③    指6名学生分自然段读。④    师生给影视配音，老师读旁白，男生当狼，女生当小羊。三、学习生字1、 读拼音。观察这些拼音你发现了什么？2、认识字形①    观察这些生字你又发现了什么？②    跟着视频书空，组词。③    练一练。出示课件：抽读生字。（挑战）④    练一练。每个小组的1号同学上台做一做（对所学的生字进行组词并写一写自己的记忆方式如：熟字加熟字、熟字减熟字、熟字换偏旁部首）。⑤    练一练：给生字描红。四、结束语：狼和小羊之间发生了一个什么样的故事？下一节

4、课我们找一找找这一则寓言中有谁和谁？在什么地方？发生了什么样故事？告诉我们什么道理？五、作业书写9个生字。第二课时教学目标1、能正确流利分角色地朗读课文。2、理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。 教学重点、难点理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。 教学过程一、复习、情境导入1、读一读生字词。2、狼和小羊之间发生了一个什么样的故事。二、细读感悟1、用自己喜欢的方式再读课文，想一想狼为什么要找碴？他找了几次碴？2、小组分角色练习朗读。3、指3名学生分角色朗读。4、狼说了几次话？小羊又是如何申辩

5、？①出示并理解：第一次：狼很想吃小羊，就故意找碴儿，说“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”②出示并理解：第一次：小羊吃了一惊，温和地说：“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！” ③出示并理解：第二次：狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是？”④出示并理解：第二次：可怜的小羊喊道：“啊，这是不可能的，去年我还没有出生呢！”⑤出示并理解：第三次：狼不想再争辩了，大声喊道：“你这个小坏蛋！骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样。”说着，就往小羊身上扑

6、去……⑥出示并理解：第三次：……4、 说一说狼和小羊不同的性格特征。狼是凶恶       羊是善良5、填一填下面表格（学生每人一张），出示课件： 狼小羊第一次  第二次  第三次  性格  小组合作完成6、出示答案课件： 狼小羊第一次故意找碴吃了一惊 温和第二次气冲冲可怜 喊道第三次大声喊 扑……性格    凶恶善良7、小结：像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。这课文是选自《伊索寓言》中是一则寓言，伊索有句名言：存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。8、齐读全文。三、演故事1、分小组表演。2、师生配合

7、分角色朗读课文：给影视配音，老师读旁白，男生当狼，女生当小羊。3、第一大组读旁白，第二大组当狼，第三大组当小羊。四、拓展学习1、本文选自《伊索寓言》。搜集关于《伊索寓言》的资料读一读。出示课件：存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。——伊索学生读一读。2、编故事：狼扑向小羊后……