一株紫丁香

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1、课前透视：《一株紫丁香》是新课标人教版二年级上册一首情感丰富、意境优美的诗歌。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。课后练习设置，引导学生进行相关的积累。设计理念与思路：本设计在《参与研究型教学模式的设计与操作》的教学理念指导下，运用反馈与交流、质疑与解惑、自主设计、活动

2、激发等教学模式，以学生为中心，用小组合作探究学习的方法，培养学生主动参与、自我学习、合作探究的能力，让自主与和谐充满整个课堂。教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2．会认11个生字，会读课后词语，会写8个生字。3．体会小学生赞美和感激老师辛勤劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。重难点把握：认读生字，朗读体会课文。课前准备：学生搜集资料；生字卡片；多媒体课件；歌曲《每当我走过老师的窗前》。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、激情导入。1．播放歌曲《每当我走过老师的窗前

3、》，教师用深情的语言导入：“老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》。”2．板书课题：5一株紫丁香。齐读课题认识“株”。3．出示课件，介绍紫丁香树。（学生汇报收集的资料）（设计意图：借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感基础。学生汇报课前查阅的资料，培养学生观察收集资料的能力。）二、自读课文，整体感知。1．自读课文。出示自读

4、要求:①大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子；②画出生字，生词，多读几遍；③把不理解的词句或问题标出来。2．同桌互助自学生字、生词。①拿出自己准备的生字卡片，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。②两个人读一读课后的新词。③学习完毕，同桌相互评议学习情况。3．检查自读情况。（1）检查生字读音。①猜字谜的方法来识记：“牵”，牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画；“困”，四四方方一间房，一根木头放中央。②“倦、困、踮”可能是读音的难点，“倦、困”比较拗口，“踮”要防止学生读成“diàn”

5、。可用下面的顺口溜帮助学生巩固认读的生字。踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。（2）巩固生字。（做摘紫丁香花的游戏）（3）朗读展示，读自已喜欢的小节。（相机引导评议）（设计意图：自主读书与交流读书结合，引导有目的的读书活动，提高学生的朗读效果。在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。利用识字情境，促进巩固识字。）三、细心观察，指导写字。（课件出示生字）a、让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。b、说说哪些是

6、上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。c、小老师讲经验：各类字该怎么写？d、重点指导：“棋”和“琴”e、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。（设计意图：生字较多，教师不可能逐一范写，选择两个有代表性的、学生易混易错的字来示范和提醒，其他的字让学生自己去临摹，发掘学生的学习潜能，培养细心观察的习惯和自主探究的能力。）四、推荐作业1．朗读课文。2．积累词语第二课时一、播放歌曲，引入诗境。播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，学生谈听后的感受。（设计意图：一首赞美老师的歌曲，把学生带到了诗的意

7、境。通过学生谈感受，把学生引入到浓浓的师生情之中。）二、制定学习目标。通过第一课时的学习，我学懂了什么？我还有哪些地方不懂？我想学什么？（设计意图：师生共同拟订学习目标，这样订出的目标反映着不同层次、不同水平、不同程度学生的意见。）三、品读课文。（一）教师引导学习第一小节。（1）谁喜欢第1小节？指名同学读第一小节。（2）老师正在安静的小院里备课，你去送花，你会怎么进去呢？谁来表演一下。大家一起来试试。（3）你们为什么要踮着脚尖走呢？（4）那我们应该怎么读呢？试着读一读。（5）齐读第一小节。（设计意

8、图：给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、有感情的效果，为下节朗读感悟作铺垫。）（二）自主选择学习二──四小节。A、小组合作，探究新知。（自己选择学习伙伴，选择自己喜欢的小节，选择学习方法。）出示学习要求及方法：*用自己喜欢的方式读自己喜欢的小节。*读懂了什么？还有哪些地方不懂请提出来？*用最美的语言再读自己喜欢的小节。B、全班交流汇报。（设计意图：自己选择喜欢的小节进行小组学习，体现了学生的自主选择意识，培养了学生的自主探究能力。）C、指导有感情地朗读第二、三、四节。（1