苹果的秘密教案

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1、高卉教师业务材料汇编1、公开课/镜子课堂教学设计苹果的秘密—学用生活的眼睛发现事物的特征，初步掌握状物作文的描写方法关于本节课的情况说明：教学目标1、了解一种水果，能说出它的形状、颜色、味道，并能有条理地写下来。2.通过观察、说话、想象来提高学生的习作能力。3.激发学生的参与意识，树立生活处处有学问的学习意识。教学重点学会抓住事物的特点来介绍。教学难点学科间的整合是有效的，彼此融合而不是拼凑。教学方法讨论教学用具Ppt、实物教学准备1．各自查阅有关描写水果的文章数篇，读一读。2..准备一个苹果。3.对于苹果的生长习性等科学知识进行查阅了解。教学过程：一.聊一聊苹果的故事1、师生聊一

2、聊有关苹果的故事。导入：同学们，看着我们手中的大苹果，你一定猜到了今天的学习与苹果有关了吧。出示图，猜猜是谁？请1-2名同学讲牛顿的故事。师：同学们的知识面真广阔。牛顿善于观察而实现伟大的科学研究，我们今天的学习也与观察有关。过渡：同学们你们喜欢这诱人的苹果吗？那我们一起去看图片了解一下苹果的生长吧。PPT出示二、看一看苹果的生长1、PPT出示三上语文课文《16、石榴》资料：春天来了，石榴树抽出新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。2、苹果树的生长过程。（课件）春天来了，苹果树抽出（），长出了（）。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵

3、（）的苹果花。3、小结：春天：抽枝、长叶；初夏：开花；秋天：结果。三.观察苹果1.典型交流，扩宽思路⑴引导学生仔细观察苹果的特点。师：同学们，请观察手中的苹果，你可以反复看一看、也可以拿起来摸一摸，闻一闻，甚至敲一敲，听听声音，从多方面观察这个果子，以致闭上眼睛也能想起它是什么样子。师：眼前的苹果什么形状，颜色又是怎样呢？出示苹果图，学生说词语。说话训练句子，PPT出示。例：大家好！我是大苹果。你们看，我的身体（），很像（）。再看我的果皮，颜色可真鲜艳呀。红色的衣服上（），好像（）。A.仿照例子，说说你手中的苹果。B.同桌互说。C.展示：扮演大苹果说一说。师：用手摸摸苹果的表皮，你

4、会有什么感觉？闻一闻，它的气味怎么样？师：闻着苹果的香气一定流口水了吧，我们尝一口吧，感受它口感。学生品尝后，再说口感。四、写一写苹果1.启导学生掌握写作技巧。（板书）2、同学们，拿起手中的笔，请就苹果的某一方面具体写一写。3、学生习作，老师巡视。4、读一读，展示。五、总结升华1、观察的视角不同，世界也随之不同。师：同学们，大家观察的可真仔细，从苹果的外表就有那么多发现。可要想写好作文，有一双善于观察的眼睛十分重要。假如你要跟你的同桌分吃苹果，你会怎么切？第一次切开是纵切，请学生观察苹果核被纵切两半后的形状。第二次切开是横切，发现“五角星的秘密”。（老师拿着切好的苹果在学生之间走一

5、圈，也出示图片方便同学观察）师：同学们这件事对你有什么启发？生交流。师：四年级下学期一篇《苹果里的五角星》就讲到了这样拦腰切苹果的方法。2、师总结：原来换一个角度思考问题往往有不一样的发现。生活中不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。写作也是一样，如果今天的写作方法里，调整一下你描写苹果的顺序，或一些特点重点去写，又能写出不同的味道的文章来。我们学习和生活中也存在这样的道理，不信一起去看一看。3、课件出示相关资料。板书：形状有顺序颜色抓特点气味用修辞味道教学反思：这次课在一次说课及两次试上的基础上进行了环节的调整。刘青春老师建议将“切苹果”观察苹果这一环节作为文章的点拨来完成，并拓展学生

6、的思维，如“换一种视角世界就随之不同”，那么这句话是什么意思呢？我提问：“同学们，刚才这件事对你有什么启发？”就我们这次习作来看，将梳理的描写苹果的特点的顺序改动一下，或者有一些特点重点写，那又能写出不一样味道的文章来。在学习和生活中也是如此，如数学可以有多种结题思路，语文学习的课文比如《乌鸦喝水》、《田忌赛马》，生活中中医辨证法，有毒的蜘蛛、毒蛇人们惧怕它，在医生的眼中又是救人治病的良药……第二个调整改动的地方是之前师生交流苹果的形状和颜色这个问题时，之前只有让发言的学生单纯地说，其他学生就处于听的状态，而且大屏幕上老师预设的词语也是只给学生看看而已。这次上课时，我让发言学生记下

7、来刚刚说的词语，以备后面习作时使用，但是犯了个错误，我只让发言学生记录，应该是跟这个苹果一样的同学都可以讲词语记录下来，这样就由点及面了。这是考虑不周以及教学经验不足的表现。台风不够稳健。表现在语气语态过于平缓，一些该提醒学生注意的地方应该响亮，扬声，以活跃课堂气氛，第二在于老师的动作不够雅观，右手始终端着翻页笔。第三，当在切苹果环节，我预设的是先纵切，再拦腰切，本来是老师来切，但上课的时候我改成了提问学生，一个孩子就直接说拦腰切，这样打乱了我的步骤，我就有点乱了。应