放小鸟 教学设计

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1、《放小鸟》教学设计及反思教材简析:《放小鸟》叙述的是“我”放飞一只小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。全文共四个小节，第一小节讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常关键。第二小节讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。第三小节“我”决心放小鸟回家去。第四小节讲小鸟飞走时向“我”道谢。本文是一篇具有教育意义的优美散文，不但生动形象，文质兼美，而且准确妥帖，耐人寻味，充满情趣，适合学生朗读。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有助于学生观察朗读，理解课文内容。学情分析;一年级学生活泼天真，以

2、形象思维为主。他们喜欢充满趣味的课堂，容易在老师营造的情境中入情入境地走近文本，贴近人物。一年级的学生想象力非富，常常能在课堂上随着老师预设的留白放飞想象的翅膀，在不同的情境中变幻角色，融入文本。他们还有强烈的好奇心，常常对课文有许多的疑问，只要老师给予引导就能在课堂上质疑——探究——解惑，真正成为学习的主人，实现自主课堂。教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、观察课文中的插图，展开适当的想象，更好地理解课文内容。3、养成爱护大自然爱护鸟类的美德。4、养成仔细观察，合理想象的习惯。教学重点：1、

3、观察课文中的插图，展开适当的想象，更好地理解课文内容。2、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类教学难点：理解课文内容，懂得小鸟是人类的朋友，要保护鸟类。教学过程：一、复习导入1、小朋友们，今天我们继续来学习第15课———（学生齐读课题）今天有一只可爱的小鸟来到教室,把一些生字宝宝带到我们身边,你能大声地读好它们吗?小鸟听你们读的这么好又给你们送来了一组词组，请注意红色字的读音二、学习课文1、学习第一自然段请仔细观察这只小鸟，这是一只怎样的鸟？2、小朋友说真不错，那课文中是怎样来描写小鸟的呢？谁来为大家大

4、声地读一读第一自然段的第一句话。师:这只小鸟非常可爱（非常可爱变颜色）。你从这句话的哪些词中读出它很可爱呢？3、（帖上小鸟的图）小朋友们，你们喜欢这只小鸟吗？（喜欢）那文中的“我”喜欢这只小鸟吗？你怎么知道他喜欢的？在第一自然段中找到表现我喜欢小鸟的句子，用横线画出来！师：是呀，我是那么喜欢这只小鸟，担心它飞走了，赶紧把它关进笼子里，怕它饿了，给它食吃，害怕它渴了，给它水喝。（板书：关  并画上笼子）小鸟啊小鸟，我对你这样细心的照顾，你怎么一动都不动？师：小朋友们，小鸟不吃也不动，它在想什么呢？师

5、:看到可爱的小鸟不动也不吃东西,你心里会怎么想?4、文中的小男孩是怎么想的?（出示图）找出课文中的句子读一读!2.学习第二自然段过渡：正在这让人焦急的时刻，突然―――――（点击鸟鸣声）1、你听到了什么？（小鸟的叫声）2、这会是谁在叫？（小鸟的妈妈）请大家读一读课文的第二自然段。师：这是谁在叫？3、引导学生想像设置情境师：是啊，鸟妈妈看见自己的孩子在笼子里心里一定很――――师：什么叫焦急？你能给他换个词语吗？（学生：着急）师：焦急就是非常的着急，鸟妈妈为什么那么焦急呢？小朋友，谁来做做这只焦急的鸟妈

6、妈读好这半句话（指名读，部分读）4.学习第三自然段过渡：读到这儿，如果是你，你现在准备怎么办？文中的我也和你们一样，决心。。。师：我是多么爱这只小鸟啊！但是我不能让它离开妈妈，失去自由，那么痛苦地活着，所以―――“我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。（一起读）现在让我们用心的读一读课文的第二、三自然段，体会这母子之间深厚的感情。5.学习第四自然段：1、我现在心里会想什么?(出示图  学生想像说话)师：离开笼子的小鸟开心吗？（开心）师：你从第四段的哪里读出小鸟很开心的？（小鸟拍拍翅膀。。。）2、小

7、鸟飞出笼子，就要跟着妈妈飞走了，他会对文中的我说什么？3、让我们带着祝福齐读最后一段！（出示最后一段一起读）4、师：这是一个多么令人感动的故事啊，我们也要像文中的小朋友一样，真正的去做一个保护鸟儿，爱护鸟儿的孩子！让我们轻轻地拿起书本，通过你的朗读记住这个动人的故事，好吗？三、总结全文，深化主题。师:小朋友，鸟儿是我们人类的好朋友，他们给自然界带来了生机，给人类增添了乐趣。许多益鸟还为生态平衡做出了贡献。你还知道哪些益鸟吗？师：所以我们也要去做一个爱护鸟类的好孩子！指导写字   找   拍师：鸟儿

8、还为我们送上了两个今天要写的字宝宝，你认识它们吗？读扩词有什么办法记？（观察：两个都是提手旁的字）会读了  会记了，还要想办法把这些字写漂亮怎么样写漂亮？老师板书范写找  左右结构  左窄右宽  戈的横和提手旁的横对齐  不能把撇和点忘记拍  左右结构  左窄右宽  左边的提手旁第一笔是横教学反思;1、本课能结合低年级教学的重、难点，注重学生听、说、读、写能力的培养。并努力把他们贯穿在各个教学环节中。例如倾听习惯的培养，鼓励学生倾听同伴的朗读找出读错的地方、学习倾听别人的发言、教育