东阿一中_高二历史测试题_答案与解析

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1、东阿一中2015-2016学年度第一学期高二月考历史答案与解析一、选择题1．【答案】A【解析】　题干强调诸子百家的思想观念和精神追求。儒家提倡“仁”，看重的是君子品德；墨家代表小生产者利益，仰慕路见不平一声吼的侠客；道家主张修身养性，归隐山林，隐士是他们的人生理想；法家要求建立统一国家，期盼英雄横空出世，扫灭六合。2.【答案】C【解析】结合所学知识和信息“制民恒产、省刑罚，薄税敛、道德教育”可知这应是孟子的仁政主张。C项正确。A、D两项是孔子的主张，且与题意不符；B项虽是孟子的主张，但与题意无关。3．【答案】

2、B【解析】　题干中两句引文的大意是：百姓中有才能的，就举荐他们为官，授予厚禄；君主的亲属没有功劳的不能获得富贵。因此引文体现了墨子“尚贤”的思想，说明希望提高自己政治地位的主张。A项为道家思想，C、D两项为法家思想。4．【答案】C【解析】　依材料信息：“绝弃圣智”、“仁义”、“弃利”。然后结合反对儒家和墨家的思想：“甘其食，美其服，安其居，乐其俗。使民复结绳而用之。”可知这是小国寡民的思想。5．【答案】A【解析】材料的意思是君臣关系如同天地，君为天，荫庇养育大地，臣为地，承载着天的恩惠，主要论述了君臣关系。6

3、．【答案】B【解析】材料信息表明，法律的执行受到儒家伦理的影响和干扰。7．【答案】A【解析】材料体现的信息是王维既信儒又信道，白居易是三教都信，柳宗元是儒佛兼修，可知唐朝时期出现了三教合一的趋势。8．【答案】B【解析】鹅湖之会的争议焦点是博览与得道的顺序之争。这是治学方法的争论。A项与材料无关；C项与史实相反；D项说法太绝对；B项符合题意。9.【答案】C【解析】本题考查对王阳明心学的理解。材料的意思是人自有良知，但却被自私等意念遮蔽，要通过克制私欲达到良知，故C项与材料观点相符。A项与“须用致知格物之功胜私”

4、矛盾；B项的意思是良知从外界得来，与“心自然会知”不符；D项否定了克制自己的重要性，也可排除。10.【答案】B【解析】这种行为所反映的是天人关系，而先秦儒学主要讨论人际关系，故A项错误；汉代董仲舒对儒学的改造，提出“天人感应”学说，如果天子无道，上天便会降灾于他，因此就会出现这种行为，故B项正确；宋明理学有力地维护了封建专制统治，与灾害天谴论对皇权的约束无关，故C项错误；明朝佛教并非官方哲学，不会导致统治者的这种行为，故D项错误。11．【答案】D【解析】材料大意是天子受命于天，人民和诸侯都要服从天子的统治，这

5、体现的是董仲舒的“君权神授”思想，【答案】为D。12．【答案】A【解析】王阳明思想的核心是“致良知”，认为良知就是本心，就是理。人天生具有良知，因此天理就在自己心中，不必外求，只要克服私欲、回复良知就能成为圣贤。这就强调了自我的主动作用，激励人们奋发立志。13．【答案】B【解析】材料中朱熹强调三纲五常，这是从统治者的角度阐述封建伦理道德。B项正确。14．【答案】B【解析】这些文人以“存天理，灭人欲”为标准评价冯道，可知与宋明理学有关。15．【答案】C【解析】解题的关键是抓住题干中这些封建思想的“本质”，本题的

6、四个选项都能反映题干的意思，但最能体现题干本质的是封建思想对妇女的束缚，故选C。16．【答案】C【解析】“民为贵”体现了人文主义思想；“君君、臣臣、父父、子子”有浓重的等级观念，A项显然不合题意；“天理人欲，不容并立”就是要“存天理，灭人欲”，B项不合题意；D项反映了心学的“致良知”思想，也是不合题意。17.[【答案】B【解析】图片人物是李贽。A项是孟子的主张，C项是顾炎武的主张，D项是程颐的主张，李贽认为孔子不是天生圣人，所以选B。18．【答案】C【考点】明清之际的儒学思想——顾炎武的思想（2015·福建文

7、综·17）【解析】材料没有体现培养人才信息，故A项错误；材料没有体现弘扬道德，规范言行信息，故B项错误；“必在制民之产，使之甘其食，美其服，而后教化可行，风俗可善也”第4页共4页意思是先让百姓富足，然后推行教化，达到移风易俗，故C项正确；教化民众，静心明志是在“必在制民之产，使之甘其食，美其服”基础上，没有突出作者意思，故D项错误。19.【答案】D【解析】题干对理学的批判反映了明清时期商品经济发展，工商业者阶层扩大，反对理学压制和参入到政权中来的要求，故D符合题意。20.【答案】C【解析】在理学成为“敲门砖”

8、后，儒家的伦理道德为维护专制统治达到了极致，在这种情况下，三大思想家反对君主专制统治，提倡仁政，本身就是对传统儒家思想的批判继承。21．【答案】C【解析】本题考查学生的理解判断能力。甲体现了理学的注重品德，强调了人的社会责任和历史使命；乙体现了黄宗羲“工商皆本”和反对专制的思想；丙体现了董仲舒的“大一统”思想；丁体现了顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”的思想。22.【答案】D【解析】明朝李贽是反封建伦理