苏教版语文二上《识字7》

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1、二上语文《识字7》教案常州市花园小学陈晓红教学目标：1、学会本课6个生字，其中2个会写。两条绿线内的一个字只识不写。2、能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。3、能正确、流利的朗读小诗。教学重点：识字、写字教学准备：课件教学过程：一、情景导入师：这阵子，常州的各个公园都非常漂亮，今天我们就随着一位大诗人到一个公园里去玩。瞧！这个公园里都有些什么？你能用这样的句式，按从远从近到远的顺序说说吗？（课件：公园里真美呀，有        ，有         ，有……）师：你观察得真仔细。你看这茂密的树木，树下

2、的石凳，路边的小亭，远处的宝塔，诗人尽情欣赏着这美丽的景色，忽然发现了一些有趣的事情。二、看图会意识字（一）学习“亭”1、师：诗人在公园里发现了什么？（课件显示“亭”和亭子对照图）仔细看看图，再看看右边的字，你有什么发现？【“亭”字的那一点很像小亭子的顶尖；小亭子的窗口很像“亭”的“口”；小亭子第一层的房顶很像“亭”字的秃宝盖。】2、师：是啊！亭字和亭子都是“上面有顶有窗户，中间有屋檐，下面有柱子”我国古时候的人可聪明了，他们根据亭子的样子就造出了“亭”字，这样造出来的字就叫象形字。让我们牢牢地记住这个有趣的“亭”字。【学生认读“亭”】3、师：让

3、我们在田字格里写一写这个字，仔细观察，哪个笔画可以帮我们找准位置？让我们拿出手，一起来写一写：“一点一横在上方，口字扁扁宝盖长，一个丁字站中央”。你也在习字册上写一写这个字吧！（二）学习“停”1、师：（课件显示“停”字和人停小亭边图），诗人也发现了这个有趣的小亭子，你看诗人来到小亭边不走了，他要在这儿休息一下，这也可以用一个字来表示，你们能猜到吗？（出示“停”字）谁来说一说你怎么记住这“停”字？【生：小亭子旁边来了一个人，那个人就好像“停”字的“亻”。】2、师：人来到小亭边不走了，不走就是——【停】3、师：生活当中我们会经常用到这个字。想想，你在

4、什么情况下听到或用到过这个字？【组词、造句】（三）学习“鸟”和“鸣”1、师：“人来小亭边，停步侧耳听”（课件播放鸟鸣），他听到了什么？【是小鸟在叫】2、师：对于小鸟，小朋友们都很熟悉，（课件显示小鸟与“鸟”字的对照图）比比看，这只小鸟和“鸟”字哪儿最像？【“鸟”字的第一笔“撇”像鸟头上的羽毛，中间的一点像鸟的眼睛……】3、师：你看得很仔细。“鸟”的字形真有点像鸟。而古时候的“鸟”字更像鸟呢！（多媒体展示“鸟”字从甲骨文到篆书、隶书、楷书的字体。）4、师：让我们拿出手，一起来写一写这个“鸟”字。【书空】5、师：瞧！这只小鸟在干什么？（课件显示“鸣”

5、和小鸟鸣叫图）【张开嘴巴叫。】6、师：小鸟叫就是——“鸣”。（课件：“口”字旁从鸟嘴旁落下，落到“鸟”字的左边，组成“鸣”字。）师：“鸣”字为什么是“口”字旁呢？【生：小鸟是用嘴巴在叫呀。】7、师：看到“口”和“鸟”组成“鸣”，你就知道“鸣”字的意思了。老师要看看谁最聪明，能用这个方法来学习两个生字。（多媒体出示“咩”、“吠”这两个字。）师：谁知道这两个字是什么意思？生：“吠”是狗叫，“咩”是羊叫。师：你真有本事。看，掌握了识字的方法，学会一个字可连带学一串字呢！（四）学习“闻”。1、师：小鸟的鸣叫声引起了诗人的注意，你看他在做什么？（课件显示“

6、开门侧耳听”的图）据说这幅图可以用一个字来表示（课件显示古体字的“闻”）。古人就是这样来写“闻”字的，到了现在就成了这样（出示“闻”）。想一想，这个字是什么意思？我们该怎样记住它？【交流】2、师：谁愿意站起来说说你的想法？【生：“闻”字处面的“门”就代表打开门，里面的“耳”字就表示小孩子在托着耳朵听；因为门里面有个“耳”，所以“闻”就是听的意思。】3、师：“闻”字听起来很熟悉，好像在哪里见过？帮老师想想。【生：我在电视上见过，电视上有“新闻联播”。妈妈做的饭老远就能闻到香味。（分别理解“听到”“鼻子闻味道”“听见或是看见的事”）】师：哦，原来它不

7、仅有听的意思，用鼻子“闻味”的“闻”也是这个字。4、师：诗人来到公园里欣赏着优美的风景，耳边响起悦耳的鸟鸣，情不自禁地吟诵了一首小诗，诗里就有这个“闻”字。（五）初读小诗（随机学习“侧”“深”“但”“耳”等其他生字）1、师：（出示古诗）诗里不仅包含了我们刚学的几个生字，还有几个没学过的，你能借助拼音读好吗？2、师：生字宝宝们摘掉了拼音小帽子，你还能读准吗？【指名读，正音。有感情地朗读小诗。】3、师：看你们读得那么好，树林里的小鸟都为你们唱起了歌儿！你听，多好听的鸟鸣声！我想这只小鸟也一定很漂亮！一起找找看，小鸟在哪儿？（课件出示公园情境图）师：明

8、明听到树林里传来鸟叫声，为什么却看不到小鸟？生：树木太多，长得太茂密了，小鸟被树叶挡住了，所以看不见鸟，只听到了鸟叫声。师：你是从哪里知