5、g k h.doc

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1、5   ｇｋｈ一、教学要求1学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。2读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3初步掌握三拼连读的拼音方法。二、教材说明本课包括五部分内容。第一部分是三个声母g、k、h，每个声母配有一幅图。第一幅图是一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。第二幅图画着水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。第三幅图是一个小孩坐在靠背椅上喝水，“喝”提示h的音，椅子的形状提示h的形。第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。第三部分是g、

2、k、h的书写格式和笔画笔顺。第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。第五部分是一首儿歌，配有图画。g、k、h的发音及三拼音的拼音方法是本课教学的重点，也是难点。三、教学建议（一）教学准备配合学习g、k、h发音的录音带；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。（二）字母教学教师边示范边讲解发音部位和发音方法，让学生模仿、感悟，体会发音要领。g、k、h的发音部位不容易看清楚，可借助图上“鸽”“蝌”“喝”的读音帮助学生读准g、k、h。也可以用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感

3、觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母gp、hn。（三）拼音教学两拼音练习，要让学生运用学过的拼音方法，自己练习拼读，相互评议，教师指点。本课开始学习三拼连读，教学可分以下几步进行。（1）指导学生看音节图，提示guā就是“瓜”的音节。（2）分解三拼音节guā。g是声母，在前边；u是介母，在中间；a是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。（3）讲解三拼音节的拼音方法。三拼音节的拼读与两拼音节一样，快速连读气不断。如

4、图中的小女孩猛推g、u、ā三个卡片，表示三个字母快速连读拼出guā。可用口诀帮助学生领会拼音方法：“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”三拼音节是初学，可适当设计带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。（四）书写指导讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。（五）扩展活动1拼读三拼音节，说说它们是什么。huā（花）guō（锅）huǒ（火）2读一读，比一比每组的音节有什么不同。gāguākākuāhāhuāgūguōhúhuókùkuò（六）课时安排教

5、学本课可用2-3课时。四、教学思路举例1复习单韵母和学过的声母。2学习声母g。（1）看图，出示声母g。教师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法。（2）学生练习发音，体会发音要领。（3）利用图上的橄榄枝学习g的形，还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。3练习拼音。（1）复习拼音方法。（2）让学生试着拼读：ga，ge，gu。（3）指名拼读音节。4学习声母k、h。（教学思路同上）5指导学生在四线格中书写g、k、h。6教学三拼连读法。（1）看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是guā，guā是怎样拼出来的？它和我们前面学的

6、声母和韵母相拼的音节有什么不同？（2）再看图示，g是声母，u叫介母，a是韵母，小女孩猛推g、u、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节guā。（3）教师示范拼读。（声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些）（4）教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。（5）练习拼读三拼音节。7指导读儿歌。五、参考资料g、k、h的发音方法发g时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发g大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根

7、抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。