9、 y w

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1、课题9、yw教学目标1．学会声母yw、整体认读音节yiwuyu及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。2．能正确认读yw和单韵母组成的音节，了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。3．能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。4．通过看图，相机进行沐受亲情、返身图报的教育。教学本课用2课时此教案为1课时课时目标学会声母yw、整体认读音节yiwuyu及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。2．能正确认读yw和单韵母组成的音节，了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。教学重难点：1．读准yyiwwuyu的音，记住它们的

2、形，并会正确书写。2．正确区分yiyiwuwuüyu。教学过程：一、复习iu，出示情境图1．分别出示iu的卡片，学生认读，并说出iu的名称（它们都是单韵母）。2．谈话激趣：知道吗，iu还有两个异形兄弟，它们是谁呢？3．出示情境图（图上的yw先遮住）：它们就藏在这幅美丽的图上，谁能仔细看图、积极举手发言就能找到它们。二、看情境图，听语境歌，揭示学习目标1．看情境图：图上画了谁？他们正在干什么？随学生回答，老师相机揭去遮盖yw的卡片。2．听语境歌（1）听录音：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我穿衣服。（2）老师教读

3、语境歌，学生拍手跟读。3．揭示学习目标：图上的yw就是iu的异形兄弟，也正是我们要学的最后两个声母。三、合作探究，学习新知1．教学声母y、整体认读音节yi及其四声。（1）教学y的读音。①老师示范发音：把韵母i的音读得轻短一些就是声母y的读音。老师发音，学生仔细看。②指名发音，随时正音。③开火车读，小组读，齐读。（2）教学y的字形及书写的方法。①看图：你觉得y像什么？用什么顺口溜记住它？（y像古人衣服的衣领部分，顺口溜是：古人衣领yyy）②扩展：联系我们的生活实际想一想，你觉得y还像什么？用什么顺口溜记住它？个案修改与教学随笔（秋天到

4、了，天气凉了，妈妈正在给自己的孩子穿新衣服；小圆图内乌鸦妈妈正在捉虫喂给小乌鸦吃。）（例如：y像一根树杈，顺口溜是：像根树杈yyy）③学生看书，根据书上的提示，用笔仿写一下，并说说y有几笔写成，先写什么，后写什么，占哪几格。④学生在书上描红，教师巡视，发现问题及时纠正。（3）教学整体认读音节yi。①告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别称它们为大y和小i。②讲故事：大y和小i如果分开了，力量很小，就不能单独给汉字注音。于是它们兄弟俩就团结起来，大y在前，小i在后，组成了整体认读音节yi，这样就可以给汉字注音了。（老师边讲边相机出示“

5、yi”，强调yi是整体认读音节。）③教学yi的四声。出示：yīyíyǐyì学生在四人小组里练读，并选择其中的一个组词或说句话。指名交流。（4）小结：刚才，小朋友一起努力，学习了声母y以及整体认读音节yi，大家不仅读准了音，而且想办法记住了形，你们真棒。2．小组合作，共同探究，学习声母w、整体认读音节wu及其四声。（1）学习的读音：把u读轻短一些就是的w读音。（2）记住w的形及书写的方法。①看图或联系生活实际自编顺口溜记：小屋相连www，或乌鸦搭窝www、两口朝上www。②学生看书自学w的书写方法。（老师告诉学生：“v”的名称叫斜下斜

6、上。）③学生在书上描红。（3）学习整体认读音节wu。①鼓励学生自编故事或自导小品记住wu。②指名做小老师领读wu的四声。（如：wū,乌鸦的“wū”。）3．自主学习整体认读音节yu及其四声。（1）出示yu，告诉学生：y后面的“u”实际上是“ü”。（2）鼓励学生开动脑筋，大胆想象编小故事、儿歌或小品等来记住“yu”。（3）在座位上练读yu的四声。指名读。齐读。四、巩固练习1．听音拿卡片：yiyiwuwuüyu（1）学生拿出以上卡片，自己在座位上练读一遍。（2）老师说一个音，学生拿出相应的一张卡片。（方法：老师说：“声母y在哪里？”学生边

7、拿卡片y边说：“声母y在这里。”老师又说：“整体认读音节wu在哪里？”学生边拿卡片边说：“整体认读音节wu在这里。”……）教儿歌，区别声母、韵母和音节。声母y，韵母i，两人站一起，就是音节yi。声母w，韵母u，两人并排坐，就是音节wu。y和ü交朋友，两点就省去，组成音节yu。NO：课题9、yw教学目标1．学会声母yw、整体认读音节yiwuyu及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。2．能正确认读yw和单韵母组成的音节，了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。3．能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。4．通过看图，相机进行

8、沐受亲情、返身图报的教育。教学本课用2课时此教案为2课时课时目标1、能正确认读yw和单韵母组成的音节，了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。2、能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。3、通过看图，相机进行沐受亲情、返身图报的