从备中说深化 从说中评提高

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1、从备中说深化从说中评提高-----说课与评课技术良好的说课能把理论与实践有机地结合起来，它集备中说、说中评、评中研、研中学为一体，这是优化课堂设计，提高教师教学能力的一种有效途径。由过去听上课，评上课发展到今天听说课，评说课这是教学研究工作的一大进步。为了更好发挥系列教研活动，应该把说课和评说纳入听课评课的研究活动之中。下面与大家交流说课与评说课的方法和技术问题。一、说课的含义：说课是教师在备课的基础上，教者面对同行或研究人员系统地谈自己的教学设计及理论根据，然后由听者评析，达到相互交流，共同提高的目的。二、说课的内容（一）说教材——阐述对教

2、材的理解1、教材简析2、明确提出本课时的具体教学目标。3、分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点。（二）说学生——分析教学对象1、学生旧知识基础和生活经验2、起点能力分析3、一般特点与学习风格差异（三）、说教法与手段——介绍选择那些方法手段3（四）说教学程序——介绍教学过程设计1、教学思路和教学环节安排2、说明教与学的双边活动安排3、说明重点与难点的处理4、说明采用哪些教学手段辅助教学。5、说明板书设计。三、说课的方法1、选好要说的课掌握说课的程序：2、说课要注意的几个问题（1）说课不是备课，不能按教案来说课。（2）说课不是讲课，教师不能

3、把听说课的老师和领导视为学生，如正常上课那样讲。（3）说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。（4）说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常可以安排一节课的1／3---1／4的时间。（5）注意发挥教师自身教学个性和创新精神，防止生搬硬套杂志上的内容。(6)注意运用教学理论来分析研究问题，防止就事论事，是说课还处于“初级阶段”层次水平。（7）注意避免过于表现“理论依据”3，脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。要提倡创新，但不能全盘否定常规教学，不能全盘否定传统教学思想和方法。四、说课的评析：评析的内容1、评析说课者对教材的理解程度（1）、

4、说课者对教材所处的地位及前后联系的理解、分析是否正确。（2）、对教学目标的确定是否明确、具体、全面。（3）、教学重点、难点的确定是否恰当，能否分清主次，抓住主要矛盾。2、评析教法的选择和运用是否合理、实用。（1）、是否适合该学科的教学要求特点。（2）、是否根据具体的教学目的选用教法。（3）、树否符合学生的年龄阶段特点。（4）、是否调动学生的学习积极性。3、评析方法是否具有指导性和可操作性。（1）、教法是否符合学法，与学法相适应。（2）、是否考虑到学生实际情况，如对不同层次学生的不同指导，所应达到的不同目标等。（3）、是否明确培养学生的某种能力

5、和学习习惯。4、评析教学程序的设计是否科学，是否能达到教学目的。（1）、授课内容是否科学、正确，是否注重了思想教育。（2）、教学结构是否合理，重、难点是否突出。（3）、教法是否灵活多样，学法是否指导得当。3