同济大学双轨制员工办理审批手续所需材料

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1、长期以来，写作教学和写作评价一直困惑着我，大部分学校和老师都采用批阅学生作文然后发下去的做法，这种做法没有将学生作为学习评价的主体，没能调动学生学习和参与的积极性，因而造成教师虽然辛苦费时，教学效果却非常不理想的结果。教师怎样使用形成性评价使课堂教学评价达到了“以生为本、以学为主”的理想状态，以及学生学会“评”作文的一个过程。学生——被评价者成为评价主体中的一员，提高了被评价者的地位，改变了学生原来消极被动的被评价地位,有助于学生增强其内省的自觉性，促进学生反思能力的发展，可以这样说，提倡学生自我评价是突出学生主体地

2、位的典型表现。在新课程所需要的教学评价中，学生应该是主动的自我评价者——通过主动参与评价活动随时对照教学目标，发现和认识自己的进步和不足，评价成为学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。形成性评价使学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。通过相互评价，学生互评互学，取长补短，发现同伴的优点，意识到自己作文中存在的问题，从而及时得到纠正；通过阅读不同同学的周记和作文，扩大了阅读量，拓展了阅读视野，开阔了思路。而且经常进行作文互评，学生会于无形中养成检查修改作文的习惯，从而在自己作文后能反复斟酌推敲，

3、以提高作文质量。这样，审美能力、阅读能力、自我纠错能力便得到了同步发展，这些也进而对写作能力的提高起到了很好的促进作用。正如恩格勒特所指出的那样：伙伴不但是学生文章的重要读者，而且使“读者”这一概念变得明确而又真实，通过伙伴间的交流，学生会逐渐地形成自己的内部对话。在学生间的相互畅谈，体验、经验共享的过程中，学生提高了合作、交流及社会适应能力，提高了敢于和善于发现问题、分析问题、解决问题的能力。为了使互评取得好的效果，老师事先还教会了学生写评语以及从哪几方面进行评价。教师评价和学生评价都能给学生提供需要改进的反馈信息

4、，既肯定学生作文作得好的地方,使学生树立信心,又指出作得不好的地方,并提出具体的改进措施，促进学生的发展。教师评价和学生互评可以使学生更清醒地认识自我，修正自我评价的主观性；而自我评价使和同伴评价则使教师的评价变得更为真实，使教师更全面地了解学生的进步状况。通过多元评价主体获得的信息,可有效防止评价出现偏差评价内容是全方位的，既评价学生的知识和理解，又评价学生的技能和方法、情感态度。在互评互改的过程中，增进了学生之间的了解和理解，形成积极、友好、平等和民主的评价关系，促进学生不断发展，不断提高。    这节课我倡导新

5、课程改革“以人为本”的理念，改革传统的作文教学及评价方法，将“活动式”教学理念引进到作文批改中，将评价与教学整合起来,真正让学生成为作文批改的主人，改变作文评价方法来推进作文教学的创新，从而实现作文教学的根本改变。课堂教学评价达到了“以生为本、以学为主”的理想状态，这种评价的实质，从一个侧面反映了学生是学习主体的现代教学观。如果不能确立学生在语文学习过程中的评价主体地位，那他们也就无法真正成为学习的主体.。    通过学习“初中语文教学中的形成性评价”课程，我深刻体会到新课程背景下倡导形成性评价的必要性、迫切性。 进

6、入21世纪，世界各国大力开展素质教育，全面推进课程改革，以学生为主体，在语文教学中培养学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，使他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，提高学习效率，发展自主学习能力。可是，以往教学评价手段主要是期中、期末及毕业升学考试等终结性评价。2002年，在一次关于推进基础教育课程改革的报告中，教育部基础教育司出示了关于考试的一些调查数据：“城市小学和乡村初中有60%的学校‘经常’或‘总是’在全班公布考试成绩，城市初中学校的这一比例已达75%；对于公布考试结果和依据考试结果排名次的做法，70%的

7、初中和小学生感到紧张、害怕或讨厌。”的确，依据考试结果排名次只肯定了少数，在大大小小、形形色色的考试中，第一名只能有一个，在第一名的身后则排列了一长串被当作陪衬的牺牲者，他们的心理承受着来自自身、同学、老师、家长以及社会诸多方面的压力，他们被视为失败者。分等排队严重摧残了中小学生的身心健康，也就势必严重影响了国民素质的普遍提高，而形成性评价则是在教学过程中进行，主旨在于通过评价活动，及时了解存在问题，教师调整教学策略，帮助学生补充巩固，从而提高学生的学习质量。　　形成性评价可以让学生自己设计试卷，自己批改，自己检查疏

8、漏，测验进行中学生还可以互相讨论，甚至咨询老师，分析错误及其原因，评价过程本身就是再学习和再提高的过程。在这样的评价活动中，学生容易得到激励，产生自信心和成就感，并因此形成继续进步的动力和勇于面对问题的积极向上的情感态度。另外，学生参与测试等活动设计、评判，很大程度上发挥了学生的主体作用，发展了他们调控策略和自主学习的能力。正如**本教育专家梶