梅兰芳学艺 大禹治水主题课

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1、“学程导航”课时教学计划主备：姜晓宇施教日期年月日教学内容苏教版国标本二上15《大禹治水》共几课时2课型阅读新授第几课时1教学目标1．能正确、流利地朗读课文，读通课文中的长句子。2．学会本课生字，区分同音字“治”、“制”，正确理解“治理”、“制服”的意思，并能正确运用。能正确、美观地书写生字。3.认识两个多音字“没”“倒”，能分别组词。4．初步理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。教学重难点1．能正确、流利地朗读课文。2.学会生字新词，能正确美观地书写。3.初步理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。

2、教学资源1．课前对《大禹治水》的故事的了解。（可向爸爸妈妈询问、可看动画片《大禹治水》等）2．教学用PPT。预习设计1．朗读课文，直到正确、流利为止。2．自学生字新词。（1）根据生字表在文中画出新词。（2）在习字册上练写生字，描一个、临一个。（3）理解新词的意思，查字典解释下列字词：无家可归、千辛万苦。学程预设导学策略调整反思一、介绍人物、提示课题。（3分钟）1.简单说说课前对大禹的了解。2.齐读课题。二、初读课文，了解大意（12分钟）1.轻声读课文，思考：课文主要讲了一件什么事情？完成口头填空：一、介绍人物、揭示课题。1.我知道小朋友们都特

3、别喜欢听神话故事。今天我们就来学习一个神话故事，去认识一位伟大的英雄——大禹（板书：大禹）。2.师生互动介绍大禹，相机完成课题板书：大禹治水。3．齐读课题。二、初读课文，了解大意1．轻声读课文，提出要求：（1）把课文读正确、读流利，课文主要讲了大禹为了（治理洪水），（三）次经过家门也没有进去，终于把（洪水制服了）。2.读词语，学习多音字：倒、没倒dǎo(冲倒、倒下)Dào(倒立、倒流)没mò（淹没、没收）méi(没有、没关系)3.区分“治”“制”：治理洪水就是治水，那治疗疾病就是——治病。治理班级——治班。治理国家——治国。读词语：制服、制度

4、、制造、制作。4.齐读词语5.再读课文，知道每个自然段讲了什么，将序号填在小括号里。（1）洪水危害老百姓。（ 4难读的生字、读不好的句子多读几遍。（2）边读边想：课文主要讲了一件什么事情？口头填空：课文主要讲了大禹为了（），（）次经过家门也没有进去，终于把（）。2.检查自学情况。（1）指名读生字词：洪水 治理 害老百姓 滔滔 淹没冲倒  地形 挖通 仔细 劈开引导带领冲倒安定无家可归千辛万苦仔细制服 伟大 英雄 感激（2）这些词语中有两个多音字，我们要读准它们。（分别组词）（3）“洪、姓、形、通、雄”都是后鼻音。（4）这组词语里还有两个同音字

5、很容易混淆，通过猜字谜、组词，联系偏旁区分生字：治、制。字谜：三水旁，筑土台，洪水来，抗水灾。——治“治”本来的意思就是治水，怪不得它是三点水呢。治理洪水就是治水，那治疗疾病就是？治理班级就是？治理国家就是？“制”可以组成很多词语呢，谁做小老师，带大家来读一读？（5）齐读生字词。3.再读课文，说说哪些句子比较难读，相机指导。并理清课文脉络，知道每个自然段讲了什么，将序号填在小括号里。出示：）洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子。（ 3）大禹13年治水中，三过家门而不入。（2 ）大禹带领老百姓治理洪水。一、读第一自然段。（15分钟）1.读第一自

6、然段。2.看洪水泛滥的录像。3.说说看到了什么？听到了什么？4.再读第一自然段，找找描写洪水很凶猛的词语：滔滔、淹没、无家可归5.有感情地朗读第一自然段。四、学习生字。（10分钟）1．认读生字。（  ）洪水危害老百姓。（  ）洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子。（  ）大禹13年治水中，三过家门而不入。（  ）大禹带领老百姓治理洪水。三、细读第一自然段1.指名读第一自然段。2.那洪水究竟有多大？让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧！（放录像）3.刚才，大家从画面上看到的洪水来势是多么凶猛，你看到了什么？听到了什么？4.（1）课文中是怎么写的呢？

7、自己读读第一自然段。（2）从哪些词语中看出洪水很凶猛？相机理解滔滔、淹没、无家可归的意思。5.看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，你的心情怎样？你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？6.过渡：洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。四、学习生字。1．出示本课要求书写的10个生字。指名读。2．交流记住字形的不同方法。认识新偏旁：“衤

8、”。3．自学笔顺表，按笔顺完成书后描红，并思考怎样把字写漂亮。4．交流，看老师范写指导。5．在《习字册》上描红、临写。2．区分同音字组词：形-行治-制理-里3．指导