人民民主专政：本质是人民当家作主 教案9

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1、第一单元公民的政治生活单元概述——细致分析内容，精析教学知识本单元在坚持马克思主义国家观、民主观的基础上，主要介绍我国的国家性质、公民的政治权利与义务、公民参与政治生活的内容、行为准则和主要方式等。本单元编写特色、内在逻辑结构及在本书中的地位可从以下三个角度进行认识：从知识的内在联系看，本单元有关国家性质的内容是全书的统领。从与社会实际和学生生活的联系看，本单元立足于公民个体的政治生活，以发生在学生身边的、可感可知并能参与进去的政治生活为主题。从思想政治教育的角度看，本单元增强了学生的公民意识、民主法制意识和国家观念，坚定正确的政治方向

2、。本单元共有两课（七个小框题）和一个综合探究构成，整个单元的主题是“民主”。要特别要理解好“什么是‘政治生活’”这一情感归属。第一课：生活在人民当家作主的国家。本课是“一体三观”的运用和对三个原理的解读。一体——即国家性质，是指社会各阶级在国家中的地位如何。“三观”——国家观、民主观、权利和义务观。国家观：包括国家的产生，本质，构成要素和根本属性。民主观：包括民主的含义、阶级性、我国民主的特点及发展进程。权利和义务观：我国通过宪法这一根本大法赋予了人民应该行使的权利和义务。在参与政治生活中过程中，要遵循宪法和法律，“坚持公民在法律面前一

3、律平等的原则”、“坚持权利和义务统一的原则”、“坚持个人利益与集体利益、国家利益相结合的原则”三个原则。三个原理——政治与经济关系原理，权利与义务关系原理，民主与专政关系原理。政治与经济关系原理：这是贯穿于整个政治生活中的内容原理，从根本上讲，政治归根于经济，由经济来决定；政治又反作用于经济。权利和义务关系原理：公民享有宪法和法律规定的权利，同时也应该履行相应的义务。民主与专政关系原理：民主和专政是辨证统一的关系，二者相辅相成，不可分割。第二课：我国公民的政治参与。本课承接了第一课第三框题的知识，介绍了公民积极参与社会公共事务管理活动的

4、四种方式——即“四个民主实践”。民主选举：投出理性的一票。介绍了各种选举方式，引导学生客观全面地认识：一个国家的选举方式要根据社会经济制度、物质生活条件和选民的文化水平等具体条件来决定。民主决策：作出最佳的选择。要求学生了解参与民主决策的多种方式，引导学生认识：在一个民主化程度越来越高的社会里，人人都可以成为建言献策的智者。民主管理：共创幸福生活。从基层民主自治和角度介绍村民自汉和城市居民自治的简要过程，并鼓励学生在基层民主自治和实践中尝试参与民主管理。民主监督：守望公共家园。介绍了民主监督的几种方式，如信访举报制度、人大代表联系群众制

5、度、舆论监督制度等，要求学生能负责地行使监督权利。综合探究围绕民主选举、民主决策、民主管理和民主监督展开的活动——有序与无序的政治参与。活动中，学生要查阅资料、要列举案例、要分析比较、要尝试制定规则。本单元共七个框题和一个综合探究，建议用八课时，每框题用一课时。其中第一课第一框题“人民民主专政：本质是人民当家作主”内容较多，在教学过程中要注意课堂节奏。第一课生活在人民当家作主的国家新课开讲——介绍主要内容，概括文章全貌本课从学生最熟悉的国家入手，分析国家的产生，本质和根本属性，既而进一步分析我国人民民主专政的国家性质，揭示人民当家作主的

6、本质。从而让学生懂得了在人民民主专政的国家，人民是国家的主人。广大人民在享有广泛而真实的民主权利的同时，也要履行相应的义务。然后引导学生认识到：作为一名新时代的中学生，要学习政治知识，自觉树立主人翁意识，积极参与国家政治生活，并在实践过程中提高自己的政治素养和参与政治生活的能力。本课分为三个框题：第一框题——人民民主专政：本质是人民当家作主。课本先通过三个镜头，让学生通过了解我国民主进程来感悟我国的国家性质，并通过探究性的问题引导学生思考本框的内容。然后阐述了国家的本质、根本属性，我国的国家性质，我国人民民主专政的特点，人民民主专政的本

7、质，新型民主广泛、真实性的特点，新型专政的特点等。本部分是本框题的核心内容，也是学生学习和把握的重点内容。最后进行总结，阐明了我们坚持人民民主专政治的必要性。新的时代为我们提出新的问题和要求，所以课本最后，阐述坚持人民民主专政在新的历史条件下，被赋予新的时代内涵。这就进一步使学生认识到人民民主专政的必要性。第二框题——政治权利与义务：参与政治生活的准则。本框题是对人民当家作主的地位及人民民主专政的真实性和广泛性的进一步分析。本框先通过照片展示使学生对公民的权利和义务的内容有初步的感性认识。接着通过引述法律条文，阐明公民的政治权利和政治性

8、义务。最后阐述公民参与政治生活，行使政治权利、履行政治性义务应该遵循的基本原则。这一部分是对公民政治权利与义务关系认识的深化和升华。第三框——政治生活：崇尚民主与法制。课本通过设置问题情境，引导思考中学生应