审题立意教案(上课用)详解

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1、高考新材料作文之审题立意【教学目标】  1、要求学生审清材料的中心题意，选准角度提取观点。  2、掌握几种审题立意的方法。【教学步骤】 一、导入：今天我们要来上一堂作文课，希望通过分析学案上的几个材料，然后我们能一起总结归纳出一些审题立意的方法。但是在上课之前，我想问一下同学们还记得我们上次月考的作文材料讲了一个什么寓言故事？猫看见鸭子在河里捉鱼吃鱼，它就特别馋。当时猫就想：鸭子喜欢吃鱼，我也喜欢吃鱼，鸭子可以下河捉鱼，我也可以下河捉鱼。于是，扑通跳进水里，结果被一个浪打，沉入水底。我们当时讲试卷的时候说从这则材料中可以提炼出什么中心观点呢？要看到人与人之间的不同，也就是说要认识人的差

2、异性，或者说以认清自我为中心观点，做事要量力而行等等。这些都是我们从这则材料中提炼出的立意角度。现在我提供给同学们两个观点，你们看看行不行：拒绝诱惑、因材施教。你们觉得这两个立意怎么样？说点你们的看法。“拒绝诱惑”——同学们觉得“诱惑”是指故事里的什么？那猫最终被淹死的本质原因是鱼呢还是猫自己呢？怪他自己什么呢？所以从“拒绝诱惑？这个立意出发，你就没有抓到故事最本质的内容，真正在写的时候，就会偏离主题。“因材施教”——因材施教是什么意思？（老师根据每个学生的不同特点来进行不同的教学方式。从寓言中可以知道人与人之间的不同，因材施教也是因为人与人不同，所以可以用因材施教这个主题来写这则材料

3、吗？那不就是材料里面的猫的思想吗？材料的主题已经偷偷被你置换了，主题就变成了“教育”。那你这个就不是偏题，而是离题了。所以审题立意，需要在全面理解材料的基础上，试着多角度思考问题，然后筛选出一个既能服从材料整体，又可能比较新颖，还要能让自己有话可说的立意。下面我就请同学们把你们昨晚预习的成果展示给我们来看一看。是不是依据学案上的材料写出了你认为最佳的观点呢？请学生到黑板上来给我们板书出来。6二、分析材料1、半个多世纪前，我国著名教育家陶行知先生非常推崇并常用来教育学生的一句名言是：“假使你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花。”这句话是伊斯兰教的创始人穆罕默德说的。  你心中有自己的“

4、水仙花”吗？当你的心底泛起一片水仙花的葱绿与鹅黄时，你会有一种特别愉快、特别舒畅的感觉吗？请你联系社会或个人生活实际，写一篇作文。要求自定立意，自选文体，自拟题目，不少于800字，不得抄袭。  学生的观点是：1、在有了物质生活之后，要积极追求精神生活。2、追求理想。如果是“得与失”行不行呢？如果是“舍与得”呢？1、追问学生怎么理解“面包”和“水仙花”——“面包”是用来吃的，维持身体的需要。拥有面包，就是有一定的物质生活； “水仙”是用来看的，让人精神愉悦。拥有水仙，就是有一定的精神生活。就是指人要有“心灵和精神追求” 。2、那里面说“有两块的话，用一块去换”，而不是全都拿去换，说明物质

5、与精神的关系是什么？说明物质生活是精神生活的基础，人在拥有了一定的物质生活之后，还要去追求精神生活。人不只生活在现实中，还生活在理想中。3、好像知道这一点，同学可能还是觉得比较迷茫，到底要去立什么意呢？你还得以“水仙花”这个词为中心去展开联想。“水仙花”到底喻指的精神世界是指什么方面的东西呢？那些“以诗会友”、“琴棋书画”都能懂一点的人心中有没有“水仙花”，我曾看过一个故事，其中有一个这样的情节，讲一个四十多岁的女人，平时在办公室不忙的时候，大爱都会去聊天，她就学英语。同事问她学了有什么用，她回答：喜欢英语的优雅流畅。所以“水仙花”就可以是一种生活情趣。那些志愿去边远山区支教的老师心中

6、有没有“水仙花”呢？所以“水仙花”也可以是一种坚定执著的生活态度。有同学可能会说那都是有钱人去做的事。那生活贫困，物质匮乏的人心中可不可以有“水仙花”呢？可能他们的精神世界里更多的不是优雅、淡然、洒脱，而是怀揣理想、奋力追求、不断去迎接挑战。上次作文课我念了谁的文章呀？她是不是在拼命追求她的“水仙花”呢？我看到我在读她的文章的时候，有同学在抹眼睛。其实在我们身边一直就有很多令我们感动的事情存在。从这方面写相信同学们一定能写很多美丽的故事。4、我们现在再来反面思考一下。同学知道葛朗台吗？想想为钱生为钱死的葛朗台，他是否丧失了心中的“水仙花”呢？他的精神家园是否已经荒芜？我们联系社会或个人

7、生活实际想一想“如果一个人没有心中的水仙花”会怎么样呢？没有精神寄托，道德会一步堕落，审美情趣一步步低下。我们阅读理解时说，作者批判一个社会现象时，肯定不是为了批判而批判，而是干什么呢？这个话题呼唤精神文明，呼唤人文精神的回归，呼唤人性的光辉。那你的文章马上就高端大气上档次了，因为你是从“水仙花”这么一个独特的角度去谈很有价值的社会问题。这则作文材料，我们通过分析“水仙花”这个关键词，至少可以引出三方面的立意，一个是高雅的生活情趣、执著坚定的生