一百条裙子交流赏析教案

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1、一百条裙子阅读交流课教案教学目标：1、师生共读一本书，通过交流，使学生学会交往、学会宽容，树立正确的人生观和价值观。2、通过交流激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的无限乐趣，通过与同学、老师交流分享阅读的收获。培养良好的阅读习惯，掌握基本阅读方法。教学准备:提前共读《一百条裙子》  教学课件教学过程：一、人物猜猜猜1、同学们，最近一段时间，我们一直都在阅读《一百条裙子》，在书中有四个主要人物？谁来简单向我们介绍一下。2、我们来猜猜他(她)是谁?(师随机点击课件)①住在波金斯山，有着奇怪的名字，天天穿着一条洗得发白的蓝裙子。（旺达）②最受欢迎的女孩，有许多好看的衣服，还

2、留着一头褐色的卷发。（佩琪）③命运稍微好一点的穷女孩，有一头金色的短发，蓝眼睛。（玛蒂埃）④他不工作，房子和院子都脏得要命，独自一人生活，与猫和狗为伴。（老斯文森）二、回顾内容，发表见解：读一至四章里：老师带领学生回顾故事内容，朗读有关文字。1、当你                               的时候，你就是佩琪。（6-18页）2、当你                               的时候，你就是玛蒂埃。（19，20，21，40-42）3、当你                               的时候，你就是旺达。（1-2页）

3、 先说旺达。（旺达的衣服，那条旧旧的洗得发白的蓝裙子，“名字”、“座位”等方面来说，知道了旺达在班里是被同学排挤，受到冷落的。板书：冷漠）出示书中文字，指名朗读：今天，星期一，旺达.佩特罗斯基的座位是空着的。没人注意到她没来上学，就连佩琪和玛蒂埃也忽略了这一点。旺达的座位在十三班最靠里一排倒数第二个位置。她就坐在这个属于学习成绩差，而且举止又粗鲁的男生们的角落；坐在这间脚步声杂乱，无论什么好玩儿的话都能引起哄堂大笑，并且地面上总是又脏又乱的教室的角落里。而旺达坐在这里，并不是因为她也粗鲁，爱叫爱闹，恰恰相反，她总是那么安静，几乎不怎么说话，甚至没人听见她放声大笑过。

4、偶尔，她将嘴角向上翘一翘，就算是笑了。旺达自己是怎样的？（“说谎”，她明明没有一百条裙子，却要对女孩子们说：“我有一百条裙子。”）指名读12-13页的话。出示句子：一百条裙子！显而易见，旺达唯一的一条裙子就是她天天都穿着的那条蓝裙子啊，她为什么要说自己有一百条呢？根本就是在编故事嘛！女孩子们嘲笑她时，旺达就踱到爬满了常春藤的校舍墙边的太阳地儿里——通常她都是靠在那儿，等着上课铃声响起。旺达说着，目光会飞快地掠过佩琪，投向远方——她好像是在看着很远的地方，就那么一直看着，却又什么都看不到。再说佩琪。（不但外表漂亮，成绩优秀，而且富有同情心和正义感，为了被虐待的小动物她

5、能哭上好几个小时，见到女孩子被欺负她会挺身而出。就连捉弄旺达也是她认为“我要拆穿旺达的谎言”。）15页其实佩琪并不是真那么残酷。她会保护小孩子不受男孩子的欺负，会为了一只小动物遭受了虐待而哭上个把钟头。如果有人问她：“你不觉得那样对待旺达很残酷吗？”她肯定会觉得惊讶。残酷？那为什么她要说自己有一百条裙子呢？谁都知道那是个谎言吗。她为什么要撒谎呢？她可不是个普通人，要不她怎么会有个那么奇怪的名字呢？反正她们也从来没弄哭过她呀。最后说玛蒂埃。（指名朗读19，20，21页文字，感受玛蒂埃的心理活动。）每个人都争先恐后地跟同伴说着，但没有一个人跟旺达说话，虽然此刻她就在这里

6、，也是这群人中的一员、女孩子们愈加紧密地把塞西莉团团围住，而且还在不停地说着、赞美着塞西莉。旺达不知不觉地被围在了人群里，但还是没有人跟旺达说话，甚至没有人注意到她的存在。她对旺达被人取笑而感到无能为力。她希望自己可以有魄力写张字条给佩琪——因为她明白自己是绝对没有勇气当面跟佩琪说出来的——她想说：“喂，佩琪，我们不要再问旺达有多少条裙子了！”做完了数学作业，她真的开始给佩琪写起字条来。突然，她停了下来，身体微微有些发抖。她想象着，自己就站在校园里，成为以佩琪为首的女孩子们的新“标靶”。小结出示：你觉得自己最喜欢谁？最不喜欢谁？你最像谁？（自由发言，然后用举手方式表

7、明选择） 读五至七章里，老师带领学生回顾故事内容，朗读有关文字。老师先念旺达父亲的信，然后自由发言：旺达为什么要离开？想一想旺达当时是怎么想的？关于玛蒂埃和佩琪。出示文字，指名朗读：（45页）没错儿，她从来没有因为佩琪问旺达衣柜里有多少条裙子而幸灾乐祸，但她对此却一直保持缄默。她只是默默地站在一遍，可这性质已经和佩琪的所作所为一样恶劣了，甚至比那更糟，因为她是个懦夫！至少佩琪还没有意识到她们的做法意味着什么，但是她，玛蒂埃，虽然已经认定她们是在做错事，但却无动于衷。她也曾经假想过就是那个被捉弄的对象时的情景，她完全可以设身处地地体会到旺达的感受。但她只是站在一旁