补充教育个案研究法

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1、教育个案研究法一、个案研究法及其类型个案研究法指对单一的人或事进行深入具体的研究。个案研究法的类型按研究对象可分为：1．以个体为单位的个案研究，即单人的个案。2．以社会机构为单位的个案研究。3．以社会团体为单位的个案研究。按研究内容、目的分类，可分为：1．诊断性个案研究。2．指导性个案研究。3．探索性个案研究。二、个案研究的特点个案研究着重于典型事例的研究。着重于分析工作的研究。着重于诊断和缺陷补偿的研究。着重于信息反馈和经验总结的研究。三、个案法的研究过程1、制定个案研究方案2、确定研究对象，进行个案现状评定3、收集资料，诊断与因果分析4、问题的矫正与指导5、追踪研究

2、6、撰写个案研究报告四、个案研究报告的内容(一)基本情况(二)对研究对象的诊断情况与分析(三)对研究对象采取的教育对策与取得的成效(四)研究存在的问题与建议五：举例个案研究报告一个自卑学生教育个案研究报告对象：文某性别：男出生年月：1995年5月所在班级：某实验小学新北校区三年级某班特征：自卑。独立性差，软弱，语言、思维能力相对较同龄人低下。个人习惯，学习习惯相当糟糕。家庭状况：父母没文化，忙于生计，又育有一个弟弟，家庭经济比较困难。五：举例个案研究报告一、基本情况分析对于文某，可以说是“未教其人，先闻其名”。因为他在全校可以说是出了名的双差生。2005年2月，我接任了

3、三年级×班班主任工作，对这个在别人眼里的“低智商”学生有了全面的认识。文某的成绩极差，常考几分。他上课从不听讲，十分随便，还常影响他人；回家从不写作业，即使写了作业，老师也认不出他写了些什么。他的个人清洁卫生习惯也很糟糕，常常留着鼻涕，身上总是脏兮兮的，还有股臭味。他还爱把垃圾乱丢一地。班上同学谁也不愿和他玩耍，个别男生还欺负他。他的父母忙于生计，无暇管他。加上他成绩很差，父母几乎放弃了管他。二、教育过程1.关注是教育的开始任何一个人都渴望被爱，被关注，差生也不例外。一味的批评和责骂只会使他们紧闭心灵的大门，对老师产生抵触情绪。对于这样一个习惯了被忽略的学生，更不能吝啬

4、你的鼓励和赞美。刚开始，由于对学生不熟，加上他邋遢的形象，我也没给他好脸色，常常严厉地批评他。而他每次都是一副漠然的神情。批评也没有任何效果。在一次谈话中，数学老师告诉我，其实从文某的数学思维中可以看出他的智商并不很低，也许是被别人忽略太久了，他才成现在这样的。于是，我开始关注他，用鼓励和赞美走进他的内心，帮他找回自信。每当他静息好了，上课坐好了，不下位了，没有影响别人时，我都会微笑着真诚地对他说“文×，你真棒！”“文×，有进步！”他大概从来没有受到过这样的鼓励和赞美，得到表扬后都特别的兴奋。因为是从最低的要求开始，他完全能办到。渐渐地，他上课规矩多了。二、教育过程2.

5、联系家长，取得配合虽然文某上课的习惯进步了，但同学任然不喜欢他。我当着全班说：“文×有缺点，我们应该帮助他而不是歧视他，疏远他。你们难道没有看到他的进步吗？让我们都做他的朋友，好吗？”所有的学生都沉默不语。课下，我才知道大家嫌他脏臭。我赶紧联系了家长。我对他妈妈说：“孩子还小，养成清洁的习惯很重要。家长要多提醒他勤换衣服，勤洗澡洗头。老师同学都喜欢干净的孩子。”他妈妈不好意思地说：“我们太忙了，以后会注意的。”谈话以后，文×的妈妈在生活上关心他了，再也不是不闻不问了。文×在个人清洁卫生上悄悄地转变了，他的转变也赢得了同学的好感。3.用爱照亮孩子的心灵在学九单元课文时，我

6、和全班学生学习了几个关于“尊重与平等”的故事。在学完《苏珊的帽子》一课后，我问学生：“学了这单元的课文，你有什么感想？”这时，全班沸腾了。“其实我们身边的每一个人都值得我们尊重。不管他贫穷还是富有！”“我们不能因为成绩好就瞧不起成绩差的人。”“尊重别人就是不讥笑、讽刺别人。”“其实，人与人之间是平等的。”…我说：“对，其实我们班的文×也需要你们的尊重。他也和我们一样，并不特殊，只是他的身上有缺点需要大家的鼓励和帮助。”话还没说完，我发现文×哭了，哭得那么委屈。于是，我发动全班同学都来关心他。他没有笔，有的同学就把自己的笔送给他；下课了，还有同学主动找他玩。他的作业不会写

7、，我就轮换着找小老师一个字一个字地教他久而久之，班上的学生再也不嫌弃他了，也没有谁觉得他很特殊了。相反，同学的友谊让文×的脸上常常挂着笑容，他再也不是愁眉苦脸的了。而当他完成了作业，回答了问题，甚至是做了清洁时，我都会鼓励、赞美他，让他知道老师关注他，老师也喜欢他、爱他。他犯老毛病时，我却尽可能地大事化小，绝不当着全班的面大声批评他，而是在课下严厉而温柔告诉他，老师不喜欢他那样做，希望他能像个真正的男子汉用毅力改掉身上的坏习惯五：举例个案研究报告三、教育结果在老师的关注下，文某再也不像原来那样自卑，他已能和老师同学自如的交往了，他的学习和