创设高效课堂策略和实践

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创设高效课堂策略和实践武汉市洪山中学叶芳 首先让我们看一组被人忽视的数据：教师一生在课堂的时间：35×240×3=25200节课；35×240=8400天。学生一生在课堂里的时间：12×240×8=23040节课；19×240×7=31920节课；31920×45=14364000分钟(23940小时)。 再看一组令人吃惊的数据:学生对课堂满意度调查：很满意：9.2%；较满意：26.8%；不满意：56.3%；无所谓：7.7%； 视频教育改革势在必行提高课堂效率是硬道理！ 主要内容一、营造高效课堂文化系统二、建立高效课堂教学系统三、完善高效课堂评价系统 文化系统包括和谐融洽的人际关系、民主开放的班级氛围、自信积极的学习状态……这些文化特质是课堂高效的心理和环境因素，是高效课堂的生态土壤，是高效课堂的动力系统。一、营造高效课堂文化系统 文化系统包括和谐的人际关系、良好的阳光开放的班级氛围、自信积极的学习状态……这些文化特质是课堂高效的心理和环境因素，是语文高效课堂的生态土壤，是语文高效课堂的动力系统。谈何高效 文化系统包括和谐的人际关系、良好的阳光开放的班级氛围、自信积极的学习状态……这些文化特质是课堂高效的心理和环境因素，是语文高效课堂的生态土壤，是语文高效课堂的动力系统。 几个关键词---爱、尊重、信任一、营造语文高效课堂文化系统 爱教师要有爱生之心：爱，是师德的重要内容，是老师职业道德的核心，是打开学生心灵的钥匙。孔子的“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎”。夏丏尊的“没有爱就没有教育”。罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”。苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”。一、营造语文高效课堂文化系统 爱只是教育的底色。我们光有爱不行，还要懂得爱的科学，爱的技巧。什么是爱的能力？爱的能力就是能让你所爱的人爱你。教师还要具有爱的能力：爱的能力关乎你的课堂能否高效一、营造语文高效课堂文化系统 重话轻说急话慢说心烦时不说批评的话私下说没有根据的话哪怕被学生欺骗了也不要说一次说不清的话放一下以后再说伤及学生自尊的话千万不要说尊重一、营造语文高效课堂文化系统 13尊重学生是最大的关爱！第一层：尊重学生的人格，不伤害学生的自尊。只有尊重学生，才能营造和谐融洽的人际关系、民主开放的班级氛围、自信积极的学习状态……这些文化特质是课堂高效的心理和环境因素，是高效课堂的生态土壤，是高效课堂的动力系统。教育因尊重而和谐，课堂因信任而高效尊重一、营造语文高效课堂文化系统 14尊重学生是最大的关爱！第二层：承认学生的差异性，认可、悦纳学生。第一层：尊重学生的人格，不伤害学生的自尊。只有尊重学生，才能营造和谐融洽的人际关系、民主开放的班级氛围、自信积极的学习状态……这些文化特质是课堂高效的心理和环境因素，是高效课堂的生态土壤，是高效课堂的动力系统。教育因尊重而和谐，课堂因信任而高效尊重一、营造语文高效课堂文化系统 尊重教师要尊重学生的差异性——学会控情制怒，要树立观点：“没有差生，只有差异”“没有缺点，只有特点”，创设高效课堂文化系统 16尊重学生是最大的关爱！第三层：让学生的潜能、个性得到释放、发展。第二层：承认学生的差异性，认可、悦纳学生。第一层：尊重学生的人格，不伤害学生的自尊。只有尊重学生，才能营造和谐融洽的人际关系、民主开放的班级氛围、自信积极的学习状态……这些文化特质是课堂高效的心理和环境因素，是高效课堂的生态土壤，是高效课堂的动力系统。教育因尊重而和谐，课堂因信任而高效尊重一、营造高效课堂文化系统 17相信学生学生是最大的师德！首先，相信每个学生都有学好的愿望。其次，相信每个学生都有学好的能力。我们要相信：学习力、组织力、理解力、积极向上的天性是被复制到每个人的基因，相信我们具备的能力，学生同样具备。“相信学生才能依靠学生最终成就学生”教育因尊重而和谐，课堂因信任而高效信任一、营造高效课堂文化系统 信任一、信任学生是最大的师德。信任学生能产生学习效能罗森塔尔效应人就是人心所认为的人苏格拉底和孔子创设高效课堂文化系统之信任 19相信学生学生是最大的师德！首先，相信每个学生都有学好的愿望。其次，相信每个学生都有学好的能力。我们要相信：学习力、组织力、理解力、积极向上的天性是被复制到每个人的基因，相信我们具备的能力，学生同样具备。“相信学生才能依靠学生最终成就学生”教育因尊重而和谐，课堂因信任而高效信任再次，信任学生是课程改革的必须。一、营造语文高效课堂文化系统 学中心312二、创建高效课堂的教学体系教学模式小组学习课堂文稿 语文高效课堂教学系统的构建：一个中心：“学”中心评价标准：学生获得的具体进步和发展课堂环节：学——展——点——练教学策略；以学生学为主，以学生讲为主终极目标：学会学习、学会生存、学会生活。核心理念：自主、合作、探究。学习方式：小组学习。二、建立语文高效课堂教学系统 传统课堂——————————高效课堂:“教”为中心A：教了什么、B：教了多少C:教得怎么样D:教案教学E:以教定学，先教后学，多教少学，以教评学“学”为中心A：学了什么B：学了多少C:学得怎么样D:学案学习目标E;以学定教，先学后教，多学少教，以学评教二、建立语文高效课堂教学系统 语文高效课堂教学系统的构建：一个中心：“学”中心教学策略；以学生学为主，以学生讲为主课堂环节：学——展——点——练评价标准：学生获得的具体进步和发展终极目标：学会学习、学会生存、学会生活。核心理念：自主、合作、探究。学习方式：小组学习。二、建立语文高效课堂教学系统 学习金字塔理论美国学者埃德加.戴尔1946年提出了“学习金字塔”的理论:以语言学习为例，在初次学习两个星期后：阅读能够记住学习内容的10%；聆听能够记住学习内容的20%；看图能够记住30%；看影像，看展览，看演示，现场观摩能够记住50%；参与讨论，发言能够记住70%；做报告，给别人讲，亲身体验，动手做能够记住90%。二、建立语文高效课堂教学系统 教学方式　　　记住率教师讲授　　　５％学生阅读　　　１０％视听并用　　　２０％教师演示　　　３０％学生讨论　　　５０％学生实践　　　７０％学生教别人９５％二、建立语文高效课堂教学系统“最高效的课堂是学生给别人讲” 语文高效课堂教学系统的构建：一个中心：“学”中心评价标准：学生获得的具体进步和发展课堂环节：学——展——点——练教学策略；以学生学为主，以学生讲为主终极目标：学会学习、学会生存、学会生活。核心理念：自主、合作、探究。学习方式：小组学习。二、建立语文高效课堂教学系统 语文高效课堂教学系统的构建：一个中心：“学”中心课堂环节：学——展——点——练教学策略；以学生学为主，以学生讲为主评价标准：学生获得的具体进步和发展终极目标：学会学习、学会生存、学会生活。核心理念：自主、合作、探究。学习方式：小组学习。二、建立语文高效课堂教学系统 28课堂文稿是将教师的教案、学生的学案、学生课内作业和课外拓展训练集于一体的教、学、练三合一的文稿,是以问题为主线串起课堂流程的教学方案。课堂文稿编写遵循“四四八”教学模式理念并体现“学、展、点、练”四个步骤。教学练三合一的课堂文稿3、课堂文稿 29课堂文稿的编制（2）文稿问题的设计要求五性：层次性简约型可考性导学性探究性 30课堂教学使用关个人主备集体研备首席审备课前复备课中续备课后补备3、课堂文稿（1）编制流程的“六备”： 312、用前一周完成集体研备3、用后一周完成集体补备3、编制课堂文稿，精心出高效。（4）把握好三个时间点：1、寒暑假完成个人主备 共享：不要拒绝任务，任务就是机会不要害怕付出，付出就是收获不要害怕批评，批评就是福利；不要害怕改变，改变才能发展。创建高效课堂保障系统之反馈网络 感恩祝福武汉市洪山区洪山中学电话：13986298579邮箱：736847254@QQ.COM