资源描述：
《大学生童年创伤与网络成瘾的关系应对方式的中介作用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、大学生童年创伤与网络成瘾的关系：应对方式的中介作用杨玲1，曹华1,张燕2，耿银凤2，徐景2，马雪2，（西北师范大学心理学院,甘肃兰州730070）摘要：以420名大学生为调查对象，采用问卷法，探讨了大学生的童年创伤、应对方式与网络成瘾之间的关系及作用机制。结果表明：（1）大学生的网络成瘾比例较高；（2）童年创伤能够显著地正向预测大学生网络成瘾，应对方式显著地负向预测大学生网络成瘾；（3）应对方式在大学生童年创伤、网络成瘾之间起着部分中介作用。这表明童年创伤既可以直接影响大学生网络成瘾，又可以通过应对方式间接
2、影响网络成瘾。关键词：童年创伤；网络成瘾；应对方式；大学生1引言在网络的使用中，一旦失去控制，过度的使用网络就会造成不良的消极后果，这种行为现象被定义为网络成瘾（Internetaddiction）（Ko,Liu,Yen,Yen,Chen,&Lin,2013），然而，随着社会的发展，互联网已经成为人们日常工作、学习和生活的必不可或缺的媒介。互联网的发展也逐渐的改变了当代大学生的学习和生活的方式，越来越多的大学生坠入网络的深渊不能自拔，甚至有的学生网络成瘾已非常严重。网络成瘾不仅严重危害了大学生的身体健康，更
3、严重的影响了他们的正常的学习和生活，严重的网络成瘾甚至会导致人的心理-行为-精神异常（周银玲，2015）。大学生网络成瘾引发一系列的问题日益凸显在大众的视野下，因此，积极探索大学生网络成瘾的因素及成瘾的内在机制不仅对大学生网络成瘾的干预有重要的现实意义，而且对大学生健康的学习和生活有重要的指导意义。从个体发展的角度看，每个人都处于动态的不断发展的过程中，而童年时期却是个体发展过程中一个非常重要的时期，童年时期经历过的很多事情会影响到个体成年时期的行为特征（秦丽珍等，2008）。已有的研究表明童年时期的不良生
4、活事件与成年后的不良行为习惯有着密切的关系，例如成瘾问题（Sacks,McKendrick,&Banks,2008；Nicolson,Lank,&Crandall,2014）。在童年时期的不良生活事件中，童年创伤受到广泛的关注。童年创伤不仅包含童年时期的由于外在力量造成的身体上的伤害，也包含着情绪和情感所造成的心理上的伤害（赵冬梅，申荷永,刘志雅,2006），而童年时期的情绪和情感上的忽视和虐待更能够影响到个体成年时期的不良的行为特征（赵冬梅，2011）。有研究表明相对于没有受到童年虐待和忽视的个体，童年期
5、受到虐待和忽视的个体使用非法药物的可能性、数量以及出现相关问题是前者的1.5倍（SpatzWidom,Marmorstein,&RaskinWhite，2006）。这些研究结果均表明童年期的伤害会对个体产生长期的影响，因此需要对被虐待和忽视的儿童给予一定的干预，从而减少对个体成长的不良影响（Somainietal.,2011）。当前，在国内外很少有人探讨童年忽视与虐待对大学生不良行为的影响，而网络成瘾是大学生一个非常突出的行为问题，因此有必要的探讨大学生的童年创伤与忽视的现状及对当前的网络成瘾影响。对中介效
6、应的探讨更有利于阐明童年创伤如何对网络成瘾产生影响。在文献回顾的基础上，本研究认为应对方式可能是童年创伤影响网络成瘾的重要中介变量。应对主要指个体为减少自己与环境相互作用可能带来超出自身拥有的资源时的负荷而所采取的认知和行为上的努力（Folkman,&Lazarus，1980）。它不仅能够对应激事件的作用进行调节和重新评估，而且能够调节自身的躯体和情绪、情感的反应（王绍瑜，王华栋，2008）。应对方式是指个体的在面对应激事件时所采取的具体的认知行为方式，又可以成为应对策略，它是个体心理应激过程中的一个非常重
7、要的中介调节因素（张林，车文博，黎兵，2005）。当前，应对方式作为生活事件与心理健康的中介作用已经被国内外研究所证实，积极应对可减缓应激，有利于健康，消极的应付方式影响心理健康，极易产生抑郁“孤独”焦虑的不良心理状况，产生退避“幻想”自责等消极的应付方式（曾向阳,谭红专,张劲强，2006）。应对方式与成瘾，特别是行为成瘾关系密切（王毅,高文斌，2010）。例如，有研究就表明青少年网络成瘾者往往存在着不成熟的应对方式（周丽华，2009）。因此，应对方式在如何调节童年时期的不利的事件，进而影响当前的网络成瘾行
8、为中可能扮演着重要角色。综上所述，童年时期的创伤经历会增加个体成年期的风险行为，如网络成瘾，而应对方式可能在这中间起着重要的中介作用。所以，此研究在探索童年创伤、应对方式和网络成瘾三者之间的关系的同时着重探讨应对方式在童年期创伤经历和网络成瘾之间的中介作用，为大学生网络成瘾的及童年创伤的干预提供依据。2方法2.1被试采用方便取样的方法，以班级为单位共向3所高校420名大学生发放了问卷，其中回收的有效问卷为388份
