关于课题研究的基本程序与方法

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1、关于课题研究的基本程序与方法——在绥化教育科研培训会议上的讲座安达市教师进修学校科研所刘艳秋尊敬的李强院长、尊敬的各位领导和各位同仁大家上午好！今天，我讲座的主题是：关于课题研究的有关问题。那么，我们为什么要开展课题研究呢？或者说它有什么现实意义呢？这是因为：课题研究是我们解决教育教学中存在的问题、提升教师自身专业水平的有效途径，也是促进教育教学改革、办好人民满意教育的基础前提，更是优秀教师自身业务能力的一种标志。由此说来，搞好课题研究工作是教育战线的重要工作任务。因此，在课题研究中我们应该秉持这样的理念：课题研究不一定能够获奖，但一定能

2、够促使自身的业务成长，但这个成长必须通过自己的努力才能实现。那么，课题研究到底有哪些程序和方法呢？其程序大致分为八步：一是如何选题；二是制定计划；三是建立课题档案；四是申请立项；五是组织开题；六是课题实施；七是申请结题；八是成果推广。至于具体方法我将结合这八个步骤加以阐述。目前看，在这八个进程中，普遍存在着以下共性问题：一是课题研究程序不规范。主要表现：投机取巧、违规操作和随意取舍。有的课题组只做了其中的第二项研制计划、第四项申请立项和第七项申请结题这三项，其它几项没有认真完成，只是走了过场，到了结题时，觉得结题报告没啥可写，这是因为没有

3、认真做好其它各项工作的缘故。二是课题研究出现了临时突击、应付了事、不认真研究的现象。有的课题一旦立项，就把课题研究搁置在一边，结题前急忙硬凑材料，使课题的研究失去了真正的意义。三是课题研究工作虎头蛇尾，任务落实、协作不到位。具体表现是：“开题实、中间松、最后空”。为此，在进行课题分解时，要特别强调“任务、人员、时间”落实、协作要同时到位。即：“什么时间哪部分人完成哪项工作，呈现的结果是什么”都要有具体的安排，形成文本稿。如：我市第三中学的省级规划课题《“五字”高效课堂教学模式的研究》分三个阶段，任务分工非常详实。我们来看一下：《“五字”高

4、效课堂教学模式的研究》具体分工序号研究阶段（起止时间）阶段成果的预设名称成果名称负责人12011.11至2011.12课题研究方案、课题实施计划课题报告杨雪娟22011.12至2012.01“五字”高效课堂教学案例及反思案例反思文集苗杰32012.03至2012.07导学提纲的有效设计教学论文集于凤荣42012.08至2013.01怎样指导学生进行高效阅读教学论文集杨雪娟112014.10《“五字”高效课堂教学模式的研究》结题报告研究报告杨雪娟而我们有的课题实施既没有按阶段分，又没有具体的时间安排，只有活动安排表，这就需要该课题主持人一定

5、要按活动安排表督促各项活动的负责人按时完成任务，像这样没有确切的阶段时间安排，阶段总结就难以进行。下面，我就针对以上问题及本人对课题研究工作的一些思考，来和大家共同探讨课题研究的基本程序与方法一、如何选题首先，我要说一说课题的来源。这里，我考虑主要有三个方面：一是在教育实践中寻找课题：这可以从三个角度去寻找。1、将学校教育教学实践活动中迫切需要解决的问题直接转化为研究的课题。2、从学校日常教学、管理的矛盾、困惑中发现研究问题。如：新课改对转变学生学习方式的要求；什么样的师生互动才是合理的？3、抓住思想中的火花来形成研究问题。来源二是从理论

6、学习和研究中发现问题：这里可以从三个方面去发现。1、继承已有的研究成果来探索新的问题。如：关于中小学生的“减负”问题的研究。2、在理论空白处挖掘新问题。如：学生的抗挫折与心理承受力研究。3、在理论观点的争议中寻找问题。来源三是从他人的研究成果中提出问题。如：愉快教育、合作学习等。其次，我再说一说有关课题名称的要求问题。具体说，应当包括以下八个方面：1、简明、贴切、清晰。2、常用陈述式句型表述，字数限定在20个字之内。3、课题名称应包含三个要素。那就是课题研究的对象、研究的问题（范围）和研究方法。有的课题名称不体现方法，但研究的问题和对象必

7、须表达清楚。如，“初中生语文学习方法的调查研究”。这里“初中生”是研究的对象，“语文学习方法”是研究的问题，“调查法”是研究的主要方法。4、题目最好涉及两个变量。如：《课程设置与教学改革关系研究》。再如：《小学生家庭环境与学习习惯研究》。5、题目尽量不要用疑问句形式。6、题目尽量要避免价值判断。如：中小学教师敬业精神低落原因的调查研究。7、直接、具体，明确反映出课题研究的具体问题。如：《小学高年级空间观念培养对策研究》。这里举个不正确的：《中小学教学有效性研究》，这个课题就错在或者是中学，或者是小学，二者不能同时出现。8、方法与策略不能并

8、列。以上我讲了课题名称的八个要求，下面我再简单的说一说从问题到课题的转换准则，这可作为了解内容。一是问题必须有价值；二是问题必须有科学性；三是问题必须明确、具体；四是问题新颖、独特；五是问题的