广东省试点市中小学三级教师水平评价标准（试行）

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1、广东省试点市中小学三级教师水平评价标准（试行）第一章　　适用范围第一条　本评价标准适用于广东省试点市普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、基础教育教学研究机构、电化教育机构和其它教育机构等从事教育教学及教研工作的在职在岗并获得相应教师资格的人员。第二章　　基本条件第二条　思想品德条件一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业。遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表,具有团队精神。任现职以来各年度考核均为

2、称职（合格）以上。二、任现职以来，出现下列情况之一者，按下列规定执行：（一）年度考核基本称职及以下，或因工作失职而引发事故造成损失，或体罚学生、变相体罚学生者，取消当年申报资格，并可视情节轻重，延迟申报。（二）弄虚作假，有伪造学历、资历、业绩材料，剽窃、抄袭他人成果等违反学术规范行为者，取消当年申报资格，并从下年度起2年内不得申报，并可视情节轻重，延迟申报。（三）受党纪、政纪处分，或违反《中华人民共和国教师法》有关规定者，取消当年申报资格，并从下年度起3年内不得申报，并可视情节轻重，延迟申报。第三条　学历（学位）、资历具备下列条件之一：一、大学专科毕

3、业学历，在教育教学岗位见习1年期满，并考核合格。二、中等师范学校毕业，在教育教学岗位见习1年期满后，从事本专业技术工作1年，并考核合格。8第四条　计算机应用能力条件一、申报人（符合免试条件除外）必须参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，并取得符合规定要求（地级以上市单位的人员应取得5个模块的合格证书）。二、具备下列条件之一可免试：（一）取得计算机专业（不含相关专业）大专以上学历。（二）参加全国计算机软件资格（水平）考试获得程序员以上证书，或在计算机室（中心）直接从事计算机工作1年以上者。（三）在农村学校或省扶贫开发重点县的学校的专业技术人员。（四）

4、从事小学和幼儿园阶段教育教学工作的人员。三、转换系列评审的人员（符合免试条件除外），凡未取得全国专业技术人员计算机应用能力考试合格证书的，应参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，并按规定提交合格证书。第五条　继续教育条件任现职以来，参加继续教育，达到《广东省中小学教师继续教育规定》的要求，并提交完成继续教育的有效证明。第六条　身心条件身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学工作的身心条件，坚持正常工作。第三章　专业条件第七条　高中一、育人工作（一）从教以来有班主任工作经历，能够较好地完成班级管理任务。（二）在担任班主任工作期间，做到面向全体学生，促

5、进学生全面健康发展，注意优秀生和转化后进生，能撰写德育案例。（三）所教班级形成较好的班风、学风，得到同行的认同。二、课程教学8（一）基本掌握所教学科的基本理论和专业知识，基本掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则，能够完成教学所教学科的教学任务。能选择合适的教学方法进行教学并取得一定的成绩。（二）任现职以来，周课时量符合广东省有关文件的规定。能指导学生的综合实践活动或社团活动。（三）任现职期间积极参与集体备课等教研工作,能在同行指导下承担学科内的教学研讨课，获得好评。（四）学生对教学的满意度较高。特殊教育教师或以家长意见为主。三、教研科研（一）具有一

6、定的教育教学研究能力，在同行指导下完成一项本学科的校本教研项目，并把成果转化为教育教学实践。（二）能结合教学实际进行反思，并在同行指导下能撰写教育教学经验总结或教学案例。第八条　初中一、育人工作（一）从教以来有班主任工作经历，能够较好地完成班级管理任务。（二）在担任班主任工作期间，做到面向全体学生，促进学生全面健康发展，注意培养优秀生和转化后进生，能撰写德育案例。（三）所教班级形成较好的班风、学风，得到同行的认同。二、课程教学（一）基本掌握所教学科的基本理论和专业知识，基本掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则，能够完成教学所教学科的教学任务。能选择

7、合适的教学方法进行教学并取得一定的成绩。（二）任现职以来，周课时量符合广东省有关文件的规定。能指导学生的综合实践活动或社团活动。（三）任现职期间积极参与集体备课等教研工作,能在同行指导下承担学科内的教学研讨课，获得好评。（四）学生对教学的满意度较高。特殊教育教师或以家长意见为主。三、教研科研（一）具有一定的教育教学研究能力，在同行指导下完成一项本学科的校本教研项目，并把成果转化为教育教学实践。（二）能结合教学实际进行反思，并在同行指导下撰写教育教学经验总结或教学案例。8第九条　小学一、育人工作（一）从教以来担任班主任工作年限一般1年以上，能基本上完成

8、班级管理任务。（二）在担任班主任工作期间，做到面向全体学生，促进学生全面健康发展，注意培养优秀生和转化后进生