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1、初中化学新课程远程培训心得体会通过近十天的新课程远程培训，我有以下心得体会。一教师应具备四个化学基本观念,即元素观、微粒观、变化观、分类观. 1元素观:教师要培养学生化学元素观,即元素是具有相同的核电荷数(即质子数)的一类原子的总称.教师不但要培养学生化学的元素观,而且还能把元素观迁移到别的领域,元素也就有了广泛的含义,即把任何事物分解成基本成分,基本要素即元素.2微粒观:即宏观世界都是由微小粒子构成的.例如分子原子离子等.下面就具体说说对分子概念的理解.以前教材中讲分子是保持物质化学性质的最小微粒,现在就不强调‘‘最小”两个字了.学生
2、对分子的概念有以下认识就可以了.分子是有原子构成的,有一定的数量,一定的结构,一定的种类是紧密地结合在一起,当原子的种类或数量发生了改变,那么分子的种类也就改变了,由分子构成的物质当它发生化学变化时,分子的种类就一定变了.3变化观:物质的变化包括物理变化和化学变化,新教材中还强调了物质的变化中除了有物质的种类变化外还伴随着能量的变化.4分类观:让学生理解世界上物质的种类太多,因此需要分类,分类就要有一定的标准.通过物质的分类,学生对这一类物质中的典型物质的学习和研究之后从而对这一类物质有所了解. 二 对化学概念的要求与以前有所不同.在老教材中特别强调化学概念的准确性
3、.以至于让学生背的滚瓜烂熟,只字不差,在新教材中非常明显地体现了卢巍老师和毕华林老师的观念,那就是概念是发展的,有阶段性的,不必要强调的太死.例如分子,原子是老教材中很重要的两个概念,而新教材没有很明确的给出这两个定义.再例如对复分解反应条件新教材就不象旧教材那么强调了. 三 新教材注重了对化学反应实质的理解.复分解反应主要包括以下4个类型即酸和碱反应;酸和盐反应;碱和盐反应;盐和盐反应等,新教材注重了对这4类反应的实质分析,为上高中以后学习离子方程式奠定了基础. 四 教师应具有高屋建瓴的意识.例如:海水制镁,海水中镁的含量并不高,但可以用来制镁,原因:海水晒盐时得
4、到NaCl时，也得到MgCl2等化合物（镁元素的第一次富集）。再发生以下反应：MgCl2+2NaOH=Mg(OH)2↓+2NaCl(Mg元素的第二次富集)Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O［Mg(OH)2不能得到镁，因此将Mg(OH)2转化成MgCl2］MgCl2 ===Mg+Cl2↑（条件是通电）通过海水制Mg，教师要让学生明白利用化学反应制取某种物质的思路，而不是只让学生掌握上面这几个化学方程式。教师如果没有站在统筹解决问题的层面上，而仅仅是站在解决问题的层面上，这样使学生的思路打不开。初中化学新课程远程培训总结十天紧张而有序的学习培训，转眼就过去了
5、。之前的一些迷茫和疑惑在专家们精辟的讲解下，在辅导老师精心的点评下，在示范课例的引导下，有了些感悟，有了些更深刻的认识，现总结如下：1、 必须要不断学习，不断更新自己的教育教学观念。在新课改开始之初，我们就一直在说改变教师在课堂上的角色，要以学生为中心。但当面临中考时，面临教学进度时，我们的一些想法、一些做法实际上影响了学生在课堂上的主体地位。通过十天来专家们逐个专题的论述，不同课例的示范，辅导老师耐心细致的指导和一针见血的点评，使我看到我们只能只局限于眼前的考试，要树立为学生长远利益考虑的思维方法，我们必须想尽一切办法发挥化学自身的优势，使学生知识得以提升的同时，
6、形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参加学习实践活动，实现促进学生全面发展方面的价值追求。2、 要善于吸取他人之长，不断改变自己的教学行为我们在进行一段时间的教学之后，往往有了自己一定的教学风格或者说是教学方式的定势，使我们总是局限在自己的教学模式中突破不出去。学习之后使我看到了化学教学中的新方式，有种“听君一席话，胜读十年书”之感。首先虽然以前我们也提倡自主合作探究的学习方式，但力度远远不够；其次，虽然我们也强调每节课都让学生有所收获，但真正体现学生的学习是完全有意义的学习又有几节；第三，虽然我们每节课都有练习巩固所
7、学，但我们的练习质量，给学生提升、应用、反思的空间可以说做得很不到位；第四，虽然每节课后我们会写上一两句本节的教学反思，但反思的力度，与过去教学的整合与专家、示范课的老师相比相差甚远。3、 要充分利用新教材，深入挖掘其内涵。在实际教学中我们的辅导书不少，往往忽略了最根本的东西——我们的教科书。新教材的安排与设计通过专家的讲解，我们可以看出它的每一个章节、每一个活动、每一个安排顺序都凝聚着编者的良苦用心。作为每天都用它的教师，我们有什么理由去忽视它呢？如果说以前我们还有可能看不到它之所以这样编排的目的，那么通过培训我们明了了，下一步，我们就要充分发挥自己和集体的智
