奕聪中学杜春苑作业一

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1、奕聪中学杜春苑作业一1.谈谈2013年中考和2014年市质检语文现代文“略读”和“精读”的试题设计和应对策略。一、现代文略读的考查，重在考查能否把握阅读材料的大意，能否从阅读材料中捕捉重要信息。（一）下面以2013年中考议论文《文言是中国文化的根》和2014年市质检说明文《重金属——土壤的“毒药”》为例谈谈议论文、说明文阅读之信息筛选——略读A、先看看2013年中考题目《文言是中国文化的根》试题设计：10、第一问：“这个宝藏”指代什么？答案分析：原句：自甲骨文起，三千年间，凡中国历史、文化、文学、政治

2、、军事、医卜、农业、算学等所有重要典籍均为文言。文言是打开这个宝藏的钥匙。答案：中国古代所有重要典籍。策略分析：“等”之前表示列举的内容，一般不是主要信息。试题设计：10、第二问：“这个宝藏”对中华民族产生了什么影响？答案分析：原句：这些用文言撰写的经典之作像一条永不枯竭的河流，滋养了世世代代的中国人。这些经典与其他典籍一起化为文化基因融入炎黄子孙的血脉里，形成中华民族特有的思维方式、审美方式和情感表达方式。答案：形成中华民族特有的思维方式、审美方式和情感表达方式。（或“滋养了世世代代的中国人”）策略

3、分析：比喻的部分内容往往不是主要信息。试题设计：11、第一问：比之图像，语言的优势在哪里？答案分析：原句：众所皆知，图像是平面的，它让我们直接面对所谓的实际存在，而语言的抽象性却提供了无限的想象空间。答案：语言的抽象性为读者提供了无限的想象空间。策略分析：转折关系的句子主要信息在后半句。试题设计：11、第二问：比之白话，文言具有哪两个特点？答案分析：比之白话的直白和浅露，文言的高度凝练及其特有的含蓄、蕴藉，具有无穷的“言外之意”和“韵外之致”，为读者提供了巨大的再创造的语言空间，其品读过程本身就是想象

4、力的展开与激活。并且，文言所特有的节奏和音韵，即在表达上所造成的一唱三叹、回环婉转、起伏跌宕、抑扬顿挫等等，使它具有白话所无法比拟的语言张力。答案：①高度凝练、含蓄、蕴藉（或“具有无穷的‘言外之意’和‘韵外之致’”）；②特有的节奏和音韵，具有白话无法比拟的语言张力。策略分析：①“并且”表示前后均有主要信息；②“即”表示后面的内容是解释的，“比之”是介宾短语，一般不是主要信息。 试题设计：12、在作者看来,划线句“文言难懂难学，不够大众化”的观点，导致了怎样的结果？答案分析：原句：时下国人语言之粗鄙低俗

5、，整体文化教养之令人失望，是否与文言传统的断裂有某种关系？答案：国人语言粗鄙低俗，整体文化教养令人失望，与文言传统断裂有关系。4策略分析：反问句不能直接作为结论，应改为陈述句。 B、再看看2014质检说明文《重金属——土壤的“毒药”》试题设计10.简要理清本文的说明思路。答案分析：原文：②那么土壤重金属污染物是从哪儿来的呢？⑦重金属污染土壤后会引起土壤的组成、结构和功能发生变化，⑧如此看来，重金属不单单是让土壤“中毒”，也是人类健康的杀手啊！答案：文章先说明什么是土壤重金属污染，然后再例举土壤重金属污

6、染物的来源，最后说明土壤重金属污染的危害。 策略分析：阅读说明文，可以依据说明事物的顺序来理清文章的思路；2.读懂每一段意思。一看承上启下的过渡句；二看连接词，主要是关联词(因为……所以、总而言之、与此同时；3.说明文语言的表述。 试题设计：11.农业生产中，导致土壤“中毒”的原因有那些？答题分析：原句：⑥农业生产中化肥、农药和地膜等的长期不合理使用，也会导致土壤重金属污染。重金属元素是肥料中报道最多的污染物质，尤其是磷肥。滥用农药在造成残毒污染的同时，某些农药在组成中含有汞、砷、铜、锌等重金属，还带

7、来了土壤的重金属污染。近年来，随着地膜的大面积推广使用，大量的地膜残片滞留地中，造成土壤的白色污染，同时由于地膜生产过程中加入了含有镉、铅的热稳定剂，也加重了土壤重金属污染。在一些地区引用受到工矿业污染的污水灌溉，随着污水灌溉而进入土壤的重金属，也会以不同的方式被土壤截留固定。答案：一是化肥、农药长期不合理使用，二是大量的地膜残片滞留地中，三是引用受到工矿业污染的污水灌溉。 策略分析：1.审清题意，依据题干中的关键词句，回归到原文，锁定答题区域；2.提示性的词语“并且”“同时”“然后“另外”“还”“也

8、”表明前后均有主要信息。 试题设计：12.第⑦段加点词“可能”二字能否删去？为什么？答案分析：答案：12.（3分）不能删。“可能”表示不确定（或“含有推测”）的意思（1分）。用在这里表示不能确定重金属是否会永远在环境里循环（或“表示重金属永远在环境里循环只是一种可能性”）（1分），这样写避免了表达的绝对化，充分体现出说明文语言的准确性（1分）。策略分析：从文体知识入手：1.通过确切的数字，体会说明文的准确性。2.通过表示揣测、估计的词语，体会说明文语言的