班主任德育 论文

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1、浅谈班主任如何培养学生的团结协作意识尖山农场小学张晓艳培养学生的团结协作精神是班主任对学生进行思想品德教育的一项重要任务，团结友爱，是中华民族人际关系的重要伦理准则，是中华民族和炎黄子孙繁衍生息，繁荣昌盛，稳定统一的精神力量和道德支柱。它集中体现于仁爱、互助、团结、协力，成为维系社会发展和稳定社会公德的准绳及行为规范。现如今随着社会经济的发展，人们的生活越来越富裕，可对孩子的教育却让许多家长甚至老师越来越茫然、越来越无从入手。随着独生子女家庭日益增多,越来越多的“小皇帝”“小公主”横空出世。这些“小皇帝”“小公主”

2、们都喜欢吃“独食”，他们拒绝与别人合作，也拒绝别人的帮助。这种缺乏团队精神的现象让老师们很是担忧。对于这些天赐的宝贝，父母们处处以他们为中心，视他们为“皇帝”“公主”，这就助长了他们高傲、自私、孤僻、冷漠等不良的品行，加上孩子成长过程中的自我意识增强，独生子女在家庭中处于优先的特殊地位，这主要与父母对孩子的引导和孩子所生活的环境有着密不可分的关系。尤其是离异家庭，单亲家庭等更容易形成孩子这样的性格。因此，社会和家庭环境对孩子就具有很强的可塑性和诱导性。这种特殊模式——“四二一”家庭结构下培养出来的孩子，个人意识强，

3、以自我为中心，他们唯我独尊,不愿与别人团结合作,甚至居然忽视他人价值,这就给21世纪建设性人才的形成埋下了深深的隐患。所以,对学生进行团结协作意识的培养已迫在眉睫。近三十年的班主任工作经验，使我深深地感觉到培养学生的团结协作精神必须从小做起，而且这种精神的培养应该从学生入学的第一天就开始。因为它集中体现了一个人仁爱、互助、团结、协力的能力，成为维系社会发展和稳定的公德准绳及行为规范。下面就此问题谈一谈我的一些做法。第一、开展形式多样的“团结协作”主题班会教学是促进学生德育全面发展的主阵地，班主任工作的重点是育人。课

4、堂、班级是学生成长的最基本的环境，也是学生合作交往的最佳场合，课堂教学和班级管理对学生成长发展影响最大。因此，团结合作习惯养成一定要充分利用这两个中心阵地，才能最大限度挖掘学校资源和学生潜力，完成研究与育人的目标。我把团结合作的目标融进课堂教学和班级管理，努力创设多种机会，让学生参与并通过多种教育活动使学生自我教育，为共同目标而努力，体验伙伴间的友谊和真情，使学生喜欢合作，并学会合作。我经常利用网络资源设计形式新颖的周一班会课形，一改往日老师“唱高调”，而是请同学们来“唱主角”，预先安排中队长进行班会课的设计，主题

5、就是“团结协作”。在班会课上，同学们在中队长的提议下，大家畅所欲言，有的说：“要成功，必须具备团结奋斗精神。古今中外凡是有所造诣的人都有团结协作的搭档，或者同仁，或者助手。有共同的奋斗目标，才能共同努力。共同分享成功带来的喜悦。学生的本职是学习，我们的集体如果能团结起来，优势互补，取长补短，互帮互助，就能共同提高成绩。”有的说:“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。人心齐泰山移，人多力量大。只有和同学搞好团结，搞好合作，才能体会到成功，体会到胜利。正所谓柴多火焰高，人多力量大。”第二、让每一个学生都能体会集体的温暖和谐

6、的班集体，就像一个温暖的大家庭，在这个集体里，人人平等，每一个成员就像是一个个快乐的音符，只有团结合作，相亲相爱才能演奏出和谐的乐章。要让每个成员都能在集体中感受到家的温暖和寻找到情感支柱，它是班级竞赛中不竭的动力。追求集体归属感是一个人生存的内在需要。没有哪一个人，不愿意在一个能让自己看到希望、并且具有无穷潜力的集体之中学习生活的。正像美国著名的喜剧演员格尔茨·马尔克斯的台词中有这样一句经典的话：“我绝对不会加入成员水平和我差不多的俱乐部。”学生又何尝没有这种想法呢？他们有了集体归属感，自然也就多了集体责任感，多

7、了团体协作精神，多了奉献精神，多了努力和认真，继而也就多了集体归属感。如此循环，教育自然慢慢步入良好的环境和轨道。小学生由于年龄尚小，同时又受现如今社会家庭的影响，没有认识到合作的重要性和优越性。喜欢独自做事，不情愿与人合作。  有了合作意识，那么在教育教学中多给学生合作的机会，让他们体验到合作的快乐。今年的世界环境日那天，我把班级的学生分成六人小组进行制作“爱护环境从我做起”的手抄报，在制作的过程中，他们合理分工，谁有版面设计特长，就让谁设计版面；谁图画画得好，谁就当“美工”，负责版面设计；谁的字写得好，谁就负责

8、版面书写；谁做事细心，谁就负责粘贴。再利用各自收集到的丰富多彩的资料，各司其职，各尽其职。结果同学们发现只有合作，才能省时，才有效率，才有智慧，才能快乐，在制作的过程中，他们体会到了合作带来的快乐和喜悦。  另外，在合作中，还要注意引导学生摆正自己的位置，处理好个人与集体的关系，在集体中要明确自己的位置，要树立顾全大局的意识，有时甚至还要牺牲一些个人的利益，